Perie and Park (2007) conducted a r

Perie and Park (2007) conducted a review of accountability systems and related literature in the United States
and caution that a well-designed and effective accountability system pays attention to seven core components:
1) The reason for the accountability system and its intended goals (expected outcomes); 2) Performance
indicators used are valid and interpreted correctly and should be as many as possible and not just one measure;
3) Design the system to match the intended goals (e.g. whether to use status, improvement or growth measures);
4) Consequences of the results regarding possible sanctions and rewards and monitoring these for effectiveness;
5) Communication about the accountability system and its results and their limitations to schools, school
providers and the general public; 6) Support from the State to schools for improvement and evaluating whether
the accountability system supports high-quality instruction; 7) Regular evaluation, monitoring and improvement
of the system. For an overview of literature on the importance of maximising test validity by ensuring a use of
test results that is fit for purpose see Rosenkvist (2010) and Morris (2011).

Результаты (русский) 1:

Perie и парк (2007) провела обзор систем подотчетности и соответствующей литературы в Соединенных Штатахи осторожно, что хорошо разработанная и эффективная подотчетность системы уделяет внимание семи основных компонентов:1) причина для системы подотчетности и его предполагаемой цели (ожидаемых результатов); 2) производительностьиспользуемые показатели являются действительными и интерпретировать правильно и должно быть как можно больше и не только одной мерой;3) разработать систему для соответствия поставленных целей (например следует ли использовать статус, улучшение или роста меры);4) последствия результатов относительно возможных санкций и награды и мониторинга их эффективности;5) сообщение о системе отчетности и ее результаты и их ограничения в школы, школапоставщиков услуг и широкой общественности; 6) поддержки со стороны государства в школы для улучшения и оценки лисистема подотчетности поддерживает высокое качество обучения; 7) регулярная оценка, мониторинг и улучшениесистемы. Обзор литературы о важности максимизации теста действия, обеспечивая использованиеРезультаты тестов, которые подходят для цели см Rosenkvist (2010) и Моррис (2011).

Результаты (русский) 2:

Perie и парк (2007) провели обзор систем подотчетности и соответствующей литературы в Соединенных Штатах
и осторожностью, что хорошо продуманная и эффективная система отчетности обращает внимание на семь основных компонентов:
1) причина для системы отчетности и ее предполагаемых целей ( Ожидаемые результаты); 2) Производительность
показатели, используемые действительны и правильно интерпретировать и должно быть как можно больше, а не только одна мера;
3) Дизайн системы в соответствии поставленных целей (например, использовать ли статус, улучшение или меры роста);
4) Последствия Результаты, касающиеся возможных санкций и наград и мониторинга их эффективности для;
5) Связь о системе подотчетности и ее результатов и их ограничений в школах, школьных
поставщиков и широкой общественности; 6) Поддержка от государства в школы для совершенствования и оценки ли
поддерживает система подотчетности высокое качество преподавания; 7) регулярная оценка, мониторинг и совершенствование
системы. Для обзора литературы по важности максимизации тест действительность путем обеспечения использования
результатов испытаний, который подходит для целей см Rosenkvist (2010) и Моррис (2011).

Результаты (русский) 3:

perie и парк (2007) провел обзор системы подотчетности и литература в соединенных штатах
и предупреждают, что четкой и эффективной системы подотчетности, уделяет внимание семи основных компонентов:
1) основания для системы подотчетности и поставленных целей (ожидаемых результатов); 2) показатели.используемые показатели являются действительными и истолковано правильно и должно быть как можно больше, а не только одна из мер;
3) разработка системы матч поставленных целей (например, использовать ли статус, улучшение или роста показателей);
4) последствия результаты в отношении возможных санкций и поощрения и мониторинга их эффективности;]5) сообщение о системе подотчетности, и его результаты и их ограничение в школах, в том числе
учреждений и широкой общественности; 6) поддержку от государства в школах для совершенствования и оценке соответствия
системы подотчетности поддерживает высококачественного обучения; 7) регулярной оценки, мониторинга и совершенствования
из системы.обзор литературы о важности расширения проверки действительности путем обеспечения применения
результаты испытания, которые подходят для цели см. rosenkvist (2010) и моррис (2011).