Методы теоретического исследования

Методы теоретического исследования требуют для реализации значительного количества времени - от одного учебного занятия до нескольких.
Диалогические методы, как правило, требуют меньших временных за¬трат, по сравнению с выше представленными методами теоретического исследования. Они подразумевают большую степень участия учителя, как и высокий уровень его подготовки. На наш взгляд, диалогические методы являются подготовительным этапом перед более серьезными методами теоретического исследования и методами исследования с выходом в реальную среду, которые требуют более обширных знаний и развитых умений и навыков. Однако нельзя говорить о меньшей значимости диалогических методов в развитии творческих способностей учащихся.

Результаты (украинский) 1:

Методи Теоретичні дослідження необхідно для значної кількості часу з однієї сесії навчання для деяких.Діалогічного методи зазвичай вимагають менше часу на всі інші витрати, в порівнянні з перерахованих вище способів представлені теоретичні дослідження. Вони просто більшою мірою участі викладачів, а також високий рівень підготовки її. На наш погляд Діалогічне є підготовчий етап перед серйознішою, методи теоретичних досліджень і методи дослідження в реальному середовищі, яка вимагає ширшого знань і розвинені навички. Однак, це не можна говорити про низьку вартість представляє Діалогічна методи розвитку творчих здібностей вихованців.

Результаты (украинский) 2:

Методи теоретичного дослідження вимагають для реалізації значної кількості часу - від одного навчального заняття до декількох.
Діалогічні методи, як правило, вимагають менших тимчасових за¬трат, у порівнянні з вище представленими методами теоретичного дослідження. Вони мають на увазі великий ступінь участі вчителя, як і високий рівень його підготовки. На наш погляд, діалогічні методи є підготовчим етапом перед більш серйозними методами теоретичного дослідження та методами дослідження з виходом в реальне середовище, які вимагають більш великих знань і розвинених умінь і навичок. Однак не можна говорити про меншу значущості диалогических методів у розвитку творчих здібностей учнів.