Graduation and completion data at t

Graduation and completion data at the end of key stages of schooling
Although, the primary purpose of national examinations is to give a summative
assessment of an individual student’s achievement, the results from such examinations
(and indeed final marks awarded by teachers) are often aggregated to show overall
achievement at the national and sub-national levels. These are considered to be key
indicators of student outcomes at the end of schooling. The primary purpose of national
examinations means that the tests are designed to satisfy criteria for high-stakes
assessment. In this context, test content would be less predictable and would not be
designed to link results from year to year. These are, therefore, not ideal measures for
tracking changes over time. However, a high reliability in scoring and administration
conditions across schools would mean that these should provide good measures for
comparing student performance at a given point in time (see Chapter 4). As such, the
information can feed into system evaluation – although aggregate outcomes in different
regions and schools are largely influenced by contextual factors (see Box 8.8).

Результаты (русский) 1:

Выпускные и завершения данных в конце ключевых этапах школьного обученияХотя основная цель национальных экзаменов является дать итоговыйОценка достижения отдельных учащихся, результаты таких осмотров(и действительно окончательный знаки награжден преподавателей) часто объединяются Показать общийдостижения на национальном и субнациональном уровнях. Они считаются ключпоказатели успеваемости в конце обучения. Основная цель национальногоэкзаменов означает, что тесты предназначены для удовлетворения критериев для высокой ставкиоценки. В этом контексте содержание теста будет менее предсказуемыми и не будетпризванных увязать результаты из года в год. Это, таким образом, не идеальные меры поОтслеживание изменений с течением времени. Однако высокая надежность в скоринга и администрацииусловия во всех школах будет означать, что они должны обеспечить хорошие меры дляСравнение производительности студента в определенный момент времени (см. главу 4). Таким образоминформация может учитываться системы оценки – Хотя совокупные результаты в различныхрегионы и школы во многом зависят от контекстуальных факторов (см. поле 8.8).

Результаты (русский) 2:

Выпускные и завершающие данные в конце ключевых этапов
обучения, хотя, основная цель национальных экзаменов, чтобы дать итоговую
оценку достижения отдельного студента, результаты таких обследований
(и в самом деле окончательных марок награжденных учителей), часто объединяются, чтобы показать общую
достижение на национальном и суб-национальном уровнях. Они считаются ключевыми
показателями успеваемости учащихся в конце обучения. Основная цель национальных
экзаменов означает, что тесты предназначены для удовлетворения критериям высокими ставками
оценки. В этом контексте, содержание теста будет менее предсказуемым и не будет
разработана, чтобы связать результаты из года в год. Они, таким образом, не идеальные меры
отслеживания изменений с течением времени. Тем не менее, высокая надежность в выигрыше и администрирования
условиях по всей школ будет означать, что они должны обеспечить хорошие меры для
сравнения успеваемости учащихся в данный момент времени (см главу 4). Таким образом,
информация может кормить в оценке системы - хотя совокупные результаты в различных
регионах и школах во многом зависят от контекстуальных факторов (см Box 8.8).

Результаты (русский) 3:

выпускной и завершения данных в конце ключевых этапах школьного обучения: хотя основная цель национальных экзаменов, состоит в том, чтобы дать итоговая оценка отдельных студентов: достижения, результаты таких экзаменов
(и, по сути, окончательной оценки, полученные от учителей) часто агрегированных отображать общий
достижения на национальном и субнациональном уровнях.они считаются ключевыми
показатели успеваемости учащихся в конце школьного образования.главная цель национальной
экзаменов означает, что испытания призваны удовлетворять критериям, высокие ставки
оценки.в этом контексте испытания содержание будет менее предсказуемым, и не будет ", призванной увязать результаты из года в год.они, таким образом, не идеальный, меры для:отслеживание изменений во времени.однако, высокая надежность в рейтинг и администрации
условия в школах будет означать, что они должны предоставлять эффективные меры для
сопоставления школьников в данный момент времени (см. раздел 4).таким образом,
информации могут вписаться в систему оценки, хотя совокупные результаты в различных
регионы и школ в значительной степени зависят от контекстуальных факторов (см. вставку 8,8).