In The Prince and the Pauper, Mark

In The Prince and the Pauper, Mark Twain paints a word picture of King Henry VIII using descriptive language:
Before him, at a little distance, reclined a very large and very fat man, with a wide, pulpy face, and a stern expression. His large head was very grey; and his whiskers, which he wore only around his face, like a frame, were grey also. His clothing was of rich stuff, but old, and slightly frayed in places. One of his swollen legs had a pillow under it, and was wrapped in bandages. This stern-countenanced invalid was the dread Henry VIII.
And in The Bronze Bow [aff. link], Elizabeth George Speare describes a young Roman soldier:
When he straightened again, the Roman was pulling off his helmet, revealing crisp fair hair. He wiped the back of his hand across his wet forehead where the metal had left an uncomfortable-looking crease. With a shock, Daniel saw that he was very young… The beardless cheeks and chin scarcely needed a razor. His skin was white, mottled and peeling from exposure to the sun, so that he could not have seen service long under the Galilean skies. The eyes that stared back at Daniel were a clear bright blue. He looked as though he might be about to speak.
Using Descriptive Writing Tools
Can your high schoolers describe a person using vivid vocabulary like the above examples? Without good observation skills or an arsenal of strong words, this can be a challenging task!
Can they describe their subject in detail without turning it into a narrative or story? When I was teaching writing classes, this was a hard concept for my students to grasp. Even with careful guidelines, many still ended up focusing on what the person was doing instead of how they looked.
Use the following tips as teaching tools in one of two ways:
Discuss the many ways to describe a person before letting students loose to brainstorm; OR
Once the rough draft has been written and edited, give this list of ideas to stimulate creativity and to help them write a meatier revision.
Either way, whether you work on better brainstorming or focus on more polished revisions, improved description will result.
How to Describe a Person
It’s good to let your kids struggle with the initial writing process. As they wrestle with ideas and words, it will remind them of the importance of thorough and effective brainstorming. The following ideas will help them improve their descriptive paragraphs as they think of more concrete ways to describe a person’s appearance.
TIP: Students shouldn’t be expected include every descriptive element listed below. Rather, a few well-chosen details will go a long way toward bringing their subject to life.

Результаты (русский) 1:

В Принц и нищий Марк Твен рисует картину слова короля Генриха VIII, используя описательный язык:Перед ним на расстоянии немного, полулежа очень большой и очень толстый человек с широким, мясистые лицо и кормой выражение. Его большая голова была очень серый; и его усов, которые он носил только вокруг его лицо, как рамка, серый. Его одежда имеет богатые вещи, но старый и немного изношены в местах. Один из его опухшие ноги имели подушку под ним и был завернут в бинтах. Это неверно допустить Штерн был ужас Генриха VIII.И бронзовый лук [aff ссылка], Элизабет Джордж Спиар описывает молодого римского солдата:Когда он снова расправляются, Роман потянув покинуть его шлем, показывая четкие светлые волосы. Он вытер спину руки через его мокрый лоб где металл оставил неудобно смотреть складке. С шоком Даниэль увидел, что он был очень молод... Вряд ли нужно бритвой безбородым щеки и подбородок. Его кожа была белой, пестрая и пилинг от воздействия солнца, таким образом, чтобы он не мог видеть службы долго под Галилейские небом. Глаза, которые смотрели на Даниэль были ясно ярко-синий. Он посмотрел, как будто он может быть около говорить.Использование описательных написание инструментовМожет ваш высокий schoolers описывают человека, используя яркий словарь, как приведенные выше примеры? Без хорошего наблюдения навыков или Арсенал сильных слов это может быть сложной задачей!Могут ли они описывают их предмет подробно без превращения его в описательной части или рассказ? Когда я преподаю, написание классов, это было трудно концепция для моих студентов, чтобы понять. Даже с осторожным руководящими принципами многие в конечном итоге упором на том, что человек делает вместо того, чтобы как они выглядели.Используйте следующие советы как учебные инструменты в одном из двух способов:Обсудить много способов, чтобы описать человека давая студентам свободно мозгового штурма; ИЛИПосле того, как проект написан и отредактирован, дать этот список идей, стимулировать творчество и помочь им написать meatier версия.В любом случае, ли вы работаете лучше мозгового штурма или сосредоточиться на более полировка приведет изменения, улучшения описания.Как описать человекаЭто хорошо, чтобы ваши дети борьба с процесса первоначального написания. Как они борются с идеями и словами, он будет напоминать им о важности тщательного и эффективного мозгового штурма. Следующие идеи помогут им улучшить их описательные пункты, как они думают о более конкретных способов описания внешности человека.СОВЕТ: Студенты не должны будут включать все описательные элементы, перечисленные ниже. Скорее несколько хорошо подобранных деталей будет идти долгий путь в направлении приведения своего предмета к жизни.

Результаты (русский) 2:

В Принц и нищий Марк Твен рисует слово картину короля Генриха VIII с использованием языка описания:
Перед ним, на небольшом расстоянии, откинувшись очень большой и очень толстый человек, с широким, мясистым лицом, и строгое выражение. Его большая голова была очень серый; и его усы, которые он носил только вокруг его лица, как кадр, тоже были серые. Его одежда была богатой вещи, но старый и немного изношен в местах. Один из опухших ног имел подушку под ним, и был завернут в бинты. Этот кормой одобряться недействительным был грозный Генрих VIII.
И в бронзовом лук [AFF. ссылка], Элизабет Джордж Speare описывает молодого римского солдата:
Когда он снова выпрямился, римский стаскивал его шлем, показывая четкие светлые волосы. Он вытер тыльной стороной ладони по лбу его мокрой , где металл оставил неудобный выглядящий складку. С шоке, Даниил видел , что он был очень молод ... безусых щеки и подбородок едва нуждался в бритву. Его кожа была белой, пестрый и шелушения от воздействия солнечных лучей, так что он не мог видеть службу долго под Галилеевых небом. Глаза, уставились на Даниила было ясно , ярко - синий. Он выглядел так , будто он может быть о том, чтобы говорить.
Использование описательных пишущих инструментов
Может ли ваша старшеклассники описать человека , используя яркий словарный запас , как приведенных выше примерах? Без хороших навыков наблюдения или арсенал сильных слов, это может быть сложной задачей!
Могут ли они описать свой предмет в деталях , не превращая его в рассказ или история? Когда я учил писать классы, это было трудно концепция для моих студентов , чтобы понять. Даже при тщательном руководящих принципов, многие до сих пор в конечном итоге сосредоточив внимание на то , что человек делает , вместо того , как они выглядели.
Ниже приведены советы , как учебно - методических пособий в одном из двух способов:
обсудить много способов , чтобы описать человека , прежде чем позволить студентам рыхлые мозговой штурм; ИЛИ
После того , как черновик был написан и отредактирован, дать этот список идей , чтобы стимулировать творческий потенциал и помочь им написать пожирнее пересмотра. В
любом случае, работаете ли вы на лучшего мозгового штурма или сосредоточиться на более полированных пересмотров, улучшено описание приведет.
Как чтобы описать человека
Это хорошо , чтобы ваши дети бороться с начальным процессом записи. Как они борются с идеями и словами, он будет напоминать им о важности тщательного и эффективного мозгового штурма. Следующие идеи помогут им улучшить свои описательные пункты , как они думают о более конкретных способов описания человека внешний вид.
СОВЕТ: Студенты не следует ожидать включать каждый описательный элемент , перечисленных ниже. Скорее всего , несколько хорошо подобранные детали будет идти долгий путь к приносить свой предмет на жизнь.

Результаты (русский) 3:

в принц и нищий, марка твена рисует картину короля генриха VIII, используя слово описательной формулировки:до него, на небольшом расстоянии, возлежал очень большой и очень толстый мужик, с широким, pulpy лицо, и строгое выражение.его голова была очень большой серый; и его усы, которые он носил только вокруг его лицо, как будто кадр, грей.его одежда была богатой вещи, но старые и несколько устаревшими в местах.один из его распухли ноги были подушку под него и завернули в бинты.это стерн одобрял недействительным был страх, генрих VIII.и в бронзе лук [aff.связь], джордж, элизабет speare описывает молодой римских солдат:когда он поправил снова, роман был провернуть свой шлем, показательно крисп русые.он вытер обратно его рукой за мокрыми лоб, когда металл оставили неудобно смотреть складку.в шоке, даниэль увидел, что он был очень молод. безбородый щеки и подбородок едва ли нуждается в бритву.его кожа белая, пестрые и пилинг от воздействия солнца, так что он не мог видеть службы давно под галилеянин небо.глаза, смотрело на даниэля явно ярко - синий.он выглядел так, как будто он, вероятно, собирается выступать.используя описаний инструментыможет твоя старшеклассников описать человека, пользующегося живой словарь как выше примеры?без хорошие навыки наблюдения или арсенал сильные слова, это может быть трудной задачей.они могут описать их вопросу подробно без превращения его в описательной части, или история?когда я преподавал в письменной форме классы, это было тяжело понять концепцию для моих учеников.даже при тщательном руководящих принципов, многие по - прежнему закончилось с упором на то, что человек делает, вместо того, чтобы, как они выглядели.используйте следующие советы в качестве инструментов обучения одним из двух способов:обсудить много путей для описания лица, чем позволю студентов свободно высказывать; илипосле того как черновик был подготовлен и отредактирован, это список предложений в целях стимулирования креативности и помочь им написать meatier пересмотра.в любом случае, будь вы на работу на более аналитической или сосредоточиться на более отточенной изменения, улучшить описание будет результат.как описать лицахорошо, пусть ваши дети борьбу с первоначальный процесс записи.как они борются с идеи и слова, она будет напоминать им о важности всестороннего и эффективного мозговой штурм.следующие идеи будут повышать их описательный пункты, как они считают, что более конкретные пути, чтобы описать внешность человека.совет: студенты не будет включать в себя все описательных элементов, перечисленных ниже.а, несколько выбранными детали предстоит пройти длинный путь к вопросу привлечения их к жизни.