According to Salih (1986), student

According to Salih (1986), student surveys show that language skills seem to develop through studying literature in English. The positive impact of Literature upon language skills is by no means novel, since students exercise or practice all of the skills in Literature courses. During Literature class, students are required to listen to what an instructor is saying, jot down notes, ask or answer questions, and to read passages relevant to the ideas under consideration. Obeidats 1997 observations of his students in a Literature classroom showed that Literature helped them: 1. Acquire a native-like competency in English; 2. Express their ideas in good English; 3. Learn the features of modern English; 4. Learn how the English linguistic system is used for communication; 5. See how idiomatic expressions are used; 6. Speak clearly, precisely, and concisely, and 7. Become more proficient in English, as well as become creative, critical, and analytical learners.

Результаты (русский) 1:

По словам Салих (1986) студенческие опросы показывают, что языковые навыки, как представляется, развивать путем изучения литературы на английском языке. Положительное влияние литературы на языковых навыков отнюдь не роман, поскольку студенты осуществляют или практиковать все навыки в литературе курсы. Во время урока литературы студенты должны слушать то, что инструктор говорит, запишите заметки, спросить или ответить на вопросы и читать отрывки, соответствующие идеи рассматриваемых. Obeidats 1997 наблюдения его учеников в классе литературе показали, что литература помогла им: 1. приобрести родной, как компетентность на английском языке; 2. выразить свои идеи в хорошем английском языке; 3. изучайте особенности современного английского языка; 4. Узнайте, как английской лингвистической системы используется для связи; 5. Просмотреть как идиоматические выражения используются; 6. говорите ясно, точно и лаконично и 7. Стать более опытным на английском языке, а также стать творческим, критических и аналитических учеников.

Результаты (русский) 2:

По словам Салиха (1986), студенческие исследования показывают, что языковые навыки, кажется, развиваются через изучение литературы на английском языке. Положительное влияние литературы на языковых навыков отнюдь не романа, так как студенты осуществляют или практиковать все навыки в курсах литературы. Во время занятий литературы, студенты должны слушать то, что говорит инструктор, записывать заметки, задавать и отвечать на вопросы, и читать тексты, имеющие отношение к идеям рассматриваемых. Obeidats 1997 наблюдения его учеников в классе литературы показал, что литература помогла им: 1. Приобретать нативной как правомочность на английском языке; 2. Выразить свои идеи на хорошем английском языке; 3. Изучите особенности современного английского языка; 4. Узнайте, как языковая система используется английский язык для общения; 5. Посмотрите, как идиоматические выражения используются; 6. Говорите четко, точно и лаконично, и 7. Стать более свободно владеет английским языком, а также становятся творческие, критические и аналитические учащихся.

Результаты (русский) 3:

по словам салиха (1986), студент, опросы показывают, что языковые навыки, развивать путем изучения литературы на английском языке.позитивное влияние литературы на языковые навыки, отнюдь не роман, поскольку студенты осуществлять или практике все навыки, в литературе.в литературе класс, студенты должны прислушаться к тому, что инструктор говорит, записать заметки, задавать и отвечать на вопросы, и читать отрывки, касающихся идей на стадии рассмотрения.obeidats 1997 года замечания его учеников в классе показали, что литература, литература помогает им: 1.приобретение родной, как компетенции в английском языке; 2.выразить свои идеи на хорошем английском языке; 3.узнать особенности современной английской; 4.узнать, как английский языковой система используется для сообщения; 5.видишь, как идиоматические выражения используются; 6.четко говорить, точно, и кратко, 7.более владеет английским языком, а также стать творческими, критическое, и аналитические учащихся.