Использование электронного учебника

Использование электронного учебника в обучении позволяет преподавателю на этапе первичного взаимодействия активно включить учащихся в учебный процесс и, создавая внешние предпосылки для формирования мотивов учения при работе с электронным учебником, поддержать интерес к изучаемой дисциплине. Внешняя мотивация учебно-познавательной деятельности обучаемого не характеризуется продолжительной устойчивостью. Задача преподавателя заключается в преобразовании внешних мотивов обучения, провоцируемых специфическими свойствами компьютера, во внутренние потребности учащегося, опирающиеся на содержательную составляющую ЭУ.
Основная задача ЭУ на этапе получения новых знаний заключается в привлечении в процесс обучения иных, нежели традиционный учебник, возможностей человеческого мозга, в частности, слуховой и эмоциональной памяти, с целью максимального облегчения понимания и запоминания наиболее существенных понятий, утверждений и примеров. Основные фрагменты учебника или темы наряду с текстом и иллюстрациями содержат аудио- или видеозапись лекторского изложения материала. Лектор дает свое понимание изучаемого предмета, расставляет необходимые смысловые акценты, которые трудно бывает передать в обычном учебнике. Текстовая часть сопровождается многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром и индексом.
Учебно-познавательные действия обучающихся при работе с ЭУ связанны с переформулированием учебного материала, его критическим осмыслением, поиском рационального способа принятия решения, сравнения и сопоставления вариантов, реального проектирования, разбора нестандартных производственных ситуаций и других видов учебной деятельности.
Электронные учебные пособия создают базу для образования по-новому. Создав централизованный фонд, доступ к которому свободен по сети Internet, и накапливая базу электронных учебных пособий, можно будет перейти к систематическому компьютерному образованию по любой форме дистанционного образования. Тогда каждый преподаватель сможет произвести выбор одного или несколько мультимедийных учебных пособий, которые он желал бы использовать в своей работе.
Технические возможности персонального компьютера, если компьютер используется как обучающее средство, позволяют: активизировать учебный процесс, индивидуализировать обучение, повысить наглядность учебного материала, сочетать теоретические знания с закреплением практических навыков, повысить и поддерживать интерес учащихся к обучению.
Электронные учебные пособия применимы и для стандартной формы обучения, как прекрасный иллюстративный материал. В связи с этим, все меньше остается преподавателей, отрицающих пользу новых информационных технологий. Образование меняется и качественно. Степень восприятия теперь определяется не только качеством электронного учебника, но и способностью обучающегося учиться.
Исключительно высокая степень наглядности представленного материала в электронных учебных пособиях, взаимосвязь различных компонентов, комплексность и интерактивность делают программы незаменимыми помощниками, как для обучаемых, так и для обучающих.
При создании электронных учебных пособий используется современная компьютерная информационная технология – мультимедиа, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию. Комплексные занятия с привлечением аудиовизуальных материалов, представленных на компьютере, создают условия для расширения диапазонов видов образовательной деятельности обучающих, стимулируют их способности к образованию и самообразованию.

Результаты (украинский) 1:

Використання електронного навчання підручник дозволяє інструктора до стадії первинного взаємодії активно дозволяють студентам у процесі навчання і шляхом створення зовнішніх умов для формування мотиви вчення, коли мова йде про електронний підручник для підтримки інтересу до дисципліни, що вивчаються. Зовнішні мотивацію навчання та навчальної діяльності стажист не є тривалого опору. Завдання вчитель полягає в перетворенні зовнішніх мотиви викладання спровокований специфічні властивості комп'ютера до внутрішніх потреб учнів, на основі значущого компонент EC. Головне завдання ЄС, на етапі здобувати нові знання знаходиться в процесі навчання, інші, ніж традиційні підручник, здатність головного мозку людини, зокрема, звукової та емоційної пам'яті, зробити його легше зрозуміти і згадати найбільш значні концепцій, стверджує, що і приклади. Основний підручник фрагменти або темами, а також текст та ілюстрації містять аудіо або відео презентація лекції. Лектор дає його розуміння предмета, організовує необхідні семантичного акценти, які важко передати в типовому підручник. Частина тексту супроводжується численні перехресні посилання, що дозволяє зменшити час пошуку для необхідну інформацію, а також потужний пошук центр і індекс. Навчально пізнавальної діяльності студентів під час роботи з ЄС, пов'язані з повторного формулювання навчального матеріалу, критичні відбиття, пошуку раціональних шляхів для варіантів рішення, порівнювати і контрастність, реальні дизайн, розбір нестандартних робочих умов та інших видів підготовчих заходах. Електронні посібники створити базу для навчання по-новому. Створення центрального фонду, який є безкоштовним в Інтернеті, і накопичує базу даних електронних підручників, ви потрапите на систематичне Комп'ютерна освіта для будь-якої форми дистанційної освіти. Потім кожен учитель буде можливість вибрати один або кілька мультимедійні навчальні програми, які він хотів використовувати у своїй роботі. Технічні можливості персонального комп'ютера, якщо комп'ютер використовується в якості допомоги навчання, дозволяють: до активізації навчального процесу, індивідуальний навчання, збільшити видимість навчального матеріалу, об'єднати теоретичні знання з практичних навичок, щоб покращити та підтримувати інтерес учнів до дізнатися. Електронні підручники застосувати до стандартних форм навчання, як відмінний ілюстративний матеріал. У зв'язку з цим менше залишається викладачів, заборонено використання нових інформаційних технологій. Освіта якісно змінюється. Сприйняття тепер визначається не тільки якість електронний підручник, але й здатність до учня дізнатися. Надзвичайно висока видимість матеріалу в електронних підручників, відносини компонентів, складності і інтерактивність зробити програму як життєво важливим інструментом для слухачів і тренерів. Під час створення електронних підручників, використання сучасних комп'ютерних інформаційних технологій мультимедіа, комп'ютерна система дозволяє об'єднати текст, аудіо, відео, графіки та анімації. Інтегрований уроки із залученням аудіовізуального матеріалів на комп'ютері, створити умови для розширення видів діапазони освітньої діяльності з підготовки, їх здатність стимулювати освіти та самоосвіти.

Результаты (украинский) 2:

Використання електронного підручника в навчанні дозволяє викладачеві на етапі первинної взаємодії активно включити учнів у навчальний процес і, створюючи зовнішні передумови для формування мотивів навчання при роботі з електронним підручником, підтримати інтерес до досліджуваної дисципліни. Зовнішня мотивація навчально-пізнавальної діяльності учня не характеризується тривалої стійкістю. Завдання викладача полягає в перетворенні зовнішніх мотивів навчання, провокованих специфічними властивостями комп'ютера, у внутрішні потреби учня, що спираються на змістовну складову ЕУ.
Основне завдання ЕУ на етапі отримання нових знань полягає в залученні в процес навчання інших, ніж традиційний підручник, можливостей людського мозку, в Зокрема, слуховий та емоційної пам'яті, з метою максимального полегшення розуміння і запам'ятовування найбільш істотних понять, тверджень і прикладів. Основні фрагменти підручника чи теми поряд з текстом та ілюстраціями містять аудіо- або відеозапис лекторского викладу матеріалу. Лектор дає своє розуміння досліджуваного предмета, розставляє необхідні смислові акценти, які важко буває передати в звичайному підручнику. Текстова частина супроводжується численними перехресними посиланнями, що дозволяє скоротити час пошуку необхідної інформації, а також потужним пошуковим центром та індексом.
Навчально-пізнавальні дії навчаються при роботі з ЕУ пов'язані з переформулювання навчального матеріалу, його критичним осмисленням, пошуком раціонального способу ухвалення рішення, порівняння і зіставлення варіантів, реального проектування, розбору нестандартних виробничих ситуацій та інших видів навчальної діяльності.
Електронні навчальні посібники створюють базу для утворення по-новому. Створивши централізований фонд, доступ до якого вільний по мережі Internet, і накопичуючи базу електронних навчальних посібників, можна буде перейти до систематичного комп'ютерному утворенню по будь-якій формі дистанційної освіти. Тоді кожен викладач зможе провести вибір одного або кілька мультимедійних навчальних посібників, які він бажав би використовувати у своїй роботі.
Технічні можливості персонального комп'ютера, якщо комп'ютер використовується як навчальний засіб, дозволяють: активізувати навчальний процес, індивідуалізувати навчання, підвищити наочність навчального матеріалу, поєднувати теоретичні знання із закріпленням практичних навичок, підвищити і підтримувати інтерес учнів до навчання.
Електронні навчальні посібники застосовні і для стандартної форми навчання, як прекрасний ілюстративний матеріал. У зв'язку з цим, все менше залишається викладачів, які заперечують користь нових інформаційних технологій. Освіта змінюється і якісно. Ступінь сприйняття тепер визначається не тільки якістю електронного підручника, але і здатністю учня вчитися.
Виключно високий ступінь наочності представленого матеріалу в електронних навчальних посібниках, взаємозв'язок різних компонентів, комплексність і інтерактивність роблять програми незамінними помічниками, як для учнів, так і для навчальних.
При створенні електронних навчальних посібників використовується сучасна комп'ютерна інформаційна технологія - мультимедіа, що дозволяє об'єднати в комп'ютерній системі текст, звук, відеозображення, графічне зображення і анімацію. Комплексні заняття із залученням аудіовізуальних матеріалів, представлених на комп'ютері, створюють умови для розширення діапазонів видів освітньої діяльності навчальних, стимулюють їх здатності до освіти та самоосвіти.