своего изучения уникальных или доро

своего изучения уникальных или дорогостоящих оборудования, материалов, реагентов, а также опасных для жизни и здоровья человека, и их наглядное представление;
3) аудиокомментарий автора учебника, включение в учебный материал аудио и видеосюжетов, анимации;
4) организация контекстных подсказок, ссылок;
5) отлаженная система моментальной навигации (гипертекст);
6) быстрое проведение сложных вычислений с представлением результатов в заданном (цифровом или графическом) виде;
7) оперативный самоконтроль знаний студента при выполнении им упражнений и тестов.

1.2. Назначение электронных учебников
Использование электронного учебника в обучении позволяет преподавателю на этапе первичного взаимодействия активно включить учащихся в учебный процесс и, создавая внешние предпосылки для формирования мотивов учения при работе с электронным учебником, поддержать интерес к изучаемой дисциплине. Внешняя мотивация учебно-познавательной деятельности обучаемого не характеризуется продолжительной устойчивостью. Задача преподавателя заключается в преобразовании внешних мотивов обучения, провоцируемых специфическими свойствами компьютера, во внутренние потребности учащегося, опирающиеся на содержательную составляющую ЭУ.
Основная задача ЭУ на этапе получения новых знаний заключается в привлечении в процесс обучения иных, нежели традиционный учебник, возможностей человеческого мозга, в частности, слуховой и эмоциональной памяти, с целью максимального облегчения понимания и запоминания наиболее существенных понятий, утверждений и примеров. Основные фрагменты учебника или темы наряду с текстом и иллюстрациями содержат

Результаты (украинский) 1:

її дослідження унікальні або дороге обладнання, матеріали, реактивів, також небезпеку для людського життя і здоров'я і їх наочне представлення;3) аудіо-коментарями за автором підручника, включення в навчального матеріалу аудіо і відео, анімації;4) організація Підказка посилань;5) налагоджену систему Миттєва навігація (гіпертексту);6) для проведення складних обчислень з представлення результатів в указану (числовий або графічний);7) оперативних самоконтролю студентом знань у проведенні навчань та тести.1.2. призначення електронні підручникиИспользование электронного учебника в обучении позволяет преподавателю на этапе первичного взаимодействия активно включить учащихся в учебный процесс и, создавая внешние предпосылки для формирования мотивов учения при работе с электронным учебником, поддержать интерес к изучаемой дисциплине. Внешняя мотивация учебно-познавательной деятельности обучаемого не характеризуется продолжительной устойчивостью. Задача преподавателя заключается в преобразовании внешних мотивов обучения, провоцируемых специфическими свойствами компьютера, во внутренние потребности учащегося, опирающиеся на содержательную составляющую ЭУ. Основная задача ЭУ на этапе получения новых знаний заключается в привлечении в процесс обучения иных, нежели традиционный учебник, возможностей человеческого мозга, в частности, слуховой и эмоциональной памяти, с целью максимального облегчения понимания и запоминания наиболее существенных понятий, утверждений и примеров. Основные фрагменты учебника или темы наряду с текстом и иллюстрациями содержат

Результаты (украинский) 2:

свого вивчення унікальних або дорогих обладнання, матеріалів, реагентів, а також небезпечних для життя і здоров'я людини, і їх наочне уявлення;
3) аудіокоментар автора підручника, включення в навчальний матеріал аудіо і відеосюжетів, анімації;
4) організація контекстних підказок, посилань;
5 ) налагоджена система моментальної навігації (гіпертекст);
6) швидке проведення складних обчислень з представленням результатів в заданому (цифровому або графічному) вигляді;
7) оперативний самоконтроль знань студента при виконанні ним вправ і тестів. 1.2. Призначення електронних підручників Використання електронного підручника в навчанні дозволяє викладачеві на етапі первинної взаємодії активно включити учнів у навчальний процес і, створюючи зовнішні передумови для формування мотивів навчання при роботі з електронним підручником, підтримати інтерес до досліджуваної дисципліни. Зовнішня мотивація навчально-пізнавальної діяльності учня не характеризується тривалої стійкістю. Завдання викладача полягає в перетворенні зовнішніх мотивів навчання, провокованих специфічними властивостями комп'ютера, у внутрішні потреби учня, що спираються на змістовну складову ЕУ. Основне завдання ЕУ на етапі отримання нових знань полягає в залученні в процес навчання інших, ніж традиційний підручник, можливостей людського мозку, в Зокрема, слуховий та емоційної пам'яті, з метою максимального полегшення розуміння і запам'ятовування найбільш істотних понять, тверджень і прикладів. Основні фрагменти підручника чи теми поряд з текстом та ілюстраціями містять