32. IDEAL TEACHER: WHAT IS HE LIKE?

32. IDEAL TEACHER: WHAT IS HE LIKE?
Few of those engaged in training teachers would conceive of a teacher who would be ideal for all and any teaching circumstances. The art and craft of teaching is so diverse that no such paragon would be likely to exist. What is possible, however, is to conceive of an ideal which is redefined in terms of the particular kinds of teaching situations the teacher actually proposes to engage in. Such an “ideal” teacher would possess personal qualities, technical abilities and professional understanding of the following kinds:
1) Personal qualities. These include both inherent qualities and I other qualities acquired through experience, education, or training.
Equally, it is obvious that the teacher must be intelligent, have a non-discouraging personality, and display emotional maturity. Among the acquired qualities are to be included a wide experi¬ence of life, an adequate level of personal education and suffi¬cient command of the subject he is teaching.
2)Technical abilities. These are of three kinds: first ability to discern and assess The progress and difficulties of his pupils, an unhesitating control of the teaching in his class so as to maxi¬mize the role of learning; secondly a fluent and responsive grasp of classroom skills and techniques; and thirdly a “creative famil¬iarity” with the syllabus and materials being used in his classes.
3) Professional understanding. This refers to a sense of perspective that sees the teacher’s own particular task in relation to all types of teaching situations, to an awareness of trends and develop¬ments in methods of teaching, and to an acceptance that it is in his professional duty to go on improving his professional effec¬tiveness throughout his career.

Результаты (русский) 1:

32. ИДЕАЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ: ЧТО ЭТО ОН? Лишь немногие из тех, кто участвует в подготовке учителей будет представить себе учителя, который бы идеально подходит для всех и любых условиях обучения. Искусство и ремесло преподавания настолько разнообразны, что нет такого парагона бы существовать. Что можно, однако, представить себе идеал, который переопределен с точки зрения конкретных видов преподавания ситуаций учитель фактически предлагает участвовать в. Такой «идеальный» учитель будет обладать личными качествами, технические возможности и профессиональное понимание следующих видов:1) личные качества. К ним относятся как присущие качества и я других качеств, приобретенных через опыт, образования или профессиональной подготовки.В равной степени очевидно, что учитель должен быть умным, иметь не препятствуя личности и отображения эмоциональной зрелости. Среди приобретенных качеств будут включены, широкий experi¬ence жизни, адекватный уровень личного образования и suffi¬cient командование он преподавания дисциплин.2) технические возможности. Они бывают трех видов: первая возможность выявить и оценить прогресс и трудности его учеников, беспощадно контроль преподавания в своем классе так как maxi¬mize роль обучения; Во-вторых свободно и отзывчивым понимание классных навыков и методов; и в-третьих, «творческий famil¬iarity» с учебной программы и материалов, используемых в его классах.3) профессиональное понимание. Это ощущение перспективы, что видит конкретной задачи учителя в отношении всех видов ситуаций преподавания, понимание тенденций и develop¬ments в методах преподавания и признания, что это в свой профессиональный долг, чтобы пойти на повышение его профессионального effec¬tiveness на протяжении всей своей карьеры.

Результаты (русский) 2:

32. ИДЕАЛ УЧИТЕЛЬ: Какой он?
Мало кто из тех , кто занимается обучением учителей бы представить себе учителя , который был бы идеальным для всех и любых обстоятельствах обучения. Искусство и ремесло преподавания настолько разнообразна , что нет такой Парагон не было бы , вероятно, существуют. Что можно, однако, представить себе идеал , который переопределяется с точки зрения конкретных видов учебных ситуаций , учитель фактически предлагает заняться в. Такой "идеальный" учитель будет обладать личными качествами, технические способности и профессиональное понимание следующие виды:
1) Личные качества. К ним относятся как врожденные качества и I другие качества , приобретенные в результате опыта, образования или обучения.
Равным образом , очевидно , что учитель должен быть умным, иметь не-личность препятствуя, и отображать эмоциональной зрелости. Среди приобретенных качеств должны быть включены широкий experi¬ence жизни, адекватный уровень личного образования и suffi¬cient команды субъекта он учит.
2) Технические возможности. Они бывают трех видов: во- первых способность различать и оценивать достигнутые результаты и трудности его учеников, без колебаний и контроль обучения в своем классе , с тем , чтобы maxi¬mize роль обучения; во- вторых, свободно и отзывчивым понимание навыков и методов в классе; и в- третьих «творческой famil¬iarity» с учебного плана и материалов, используемых в его классе.
3) Профессиональное понимание. Это относится к чувству зрения , которая видит собственную конкретную задачу учителя по отношению ко всем видам учебных ситуаций, к осознанию тенденций и develop¬ments в методах преподавания, а также к принятию , что она в своей профессиональной обязанности идти на улучшение его профессиональную effec¬tiveness на протяжении всей своей карьеры.

Результаты (русский) 3:

32.идеальным учителем: то, что он хотел?немногие из тех, кто участвует в подготовке преподавателей будет воспринимать преподавателя, который будет идеально подходит для любых учебных условиях.искусство и ремесла преподавания настолько разнообразны, что нет таких Paragon, скорее всего, будет существовать.то, что возможно, однако, состоит в том, чтобы представить идеала, который является определение на основе конкретных видов учебных ситуациях учителя фактически предлагает начать.такой "идеального" учитель будет иметь личные качества, технического потенциала и профессиональных понимание следующих видов:1) личные качества.они включают в себя как неотъемлемые качества и я другие качества, приобретенные в результате опыта, образования или профессиональной подготовки.столь же очевидно, что учитель должен быть умным, не - не личность, а дисплей эмоциональной зрелости.среди приобретенных качеств для включения широкого опыта ¬ ENCE жизни, достаточный уровень личной образования и suffi ¬ эффективного командования вопросу он учит.2) технических возможностей.эти три цели: во - первых, способности распознавать и оценивать достигнутый прогресс и трудности, его ученики, unhesitating контроля за обучение в классе, так как макси ¬ развитию роли обучения; во - вторых, бегло и оперативно разобраться в классе методы и навыки; и, в - третьих "творческой famil ¬ iarity" с программой и материалов, используемых в его занятия.3) профессионального взаимопонимания.это касается чувство перспективы, что видит их собственные задачи в отношении всех видов учебных ситуациях, к осознанию тенденции и развитие ¬ требованиям в отношении методов обучения, и признания, что именно в его профессиональных обязанностей, пойти на повышение профессионального effec ¬ конкурентоспособности на протяжении своей карьеры.