3. When the time is up, students in

3. When the time is up, students individually share their observations. If anyone else in the room has the same observation, they must cross if off of their list. If they are the only ones who have made that particular observation, they get a point.
4. Whoever has the most points wins.
Stylistic games aim to teach students to distinguish between formal and informal styles of communication, as well as the right to use each of them in different situations.
Verbal games teach the ability to use language resources in the process of committing an act of speech, and repelled from the specific situation in which speech acts are carried out.
Proper Noun Exercise Verbally, give as as many proper names of the nouns as you can think of for those listed below. Do this as quickly as you can!
Example:
boys = Douglas, Edward, John, Peter, Andrew, Alexander, Joshua, Caleb

girls heroes books Books of the Bible weekdays holidays apostles nicknames presidents animal pet names Bible characters amusement parks
Role-playing game. the different types of games holds a special place role-playing game. you know, of great importance in the educational process is learning motivation. It helps to enhance the thinking is of interest to a particular kind of occupation, to perform a particular exercise. strongest motivating factor is the training methods that satisfy the need for students to study material novelty and variety of the exercises. Using a variety of teaching techniques helps to perpetuate the memory of linguistic phenomena, creating a more stable visual and auditory images, maintaining interest and activity of students.
The lesson of foreign language is seen as a social phenomenon, where the classroom - a particular social environment in which teachers and students enter into definite social relations with each other, where the learning process - the interaction of all present.
The success in training - is the result of collective use of all opportunities for learning. And students should make a significant contribution to this process. Ample opportunities to revamp the educational process is the use of role-playing games. Role play - methodological procedure relating to a group of active methods of teaching practical language skills. playing is a contingent of actors playing real practical activity, creates conditions for real communication. The effectiveness of training is due primarily to an explosion of motivation, increased interest in the subject. play motivates speech activity, as students find themselves in a situation where the need is updated to say anything, ask to find out to prove something to share with someone. clearly convinced that the language can be used as a means of communication. game will intensify the desire to contact the guys with each other and the teacher creates the conditions of equality in the speech partnership breaks the traditional barrier between teacher and student. game allows a timid, diffident students to speak and thus to overcome the barrier of uncertainty. In the usual discussion students, leaders tend to seize the initiative, and the timid prefer to remain silent. In the role-play, each gets a role and must be an active partner in speech communication. games, pupils master the elements of communication such as the ability to start a conversation, keep it, to suspend the interlocutor at the right moment to agree with his opinion or disprove it, specifically the ability to listen to the interlocutor, to ask clarifying questions, etc. playing teaches to be sensitive to the social use of language. A good conversationalist is often not the one who enjoys the best structures, and those who can most clearly recognize (interpret) the situation in which there are partners, to consider the information that is already known (from the situation, experience) and choose the linguistic resources that will be most effective for communication. all the training time devoted to role-play voice for the practice is not only talking but also listening to the most active, as it is to understand and remember the replica partner, correlate it with the situation, determine how relevant the situation and the problem of communication and properly respond to the cue. have a positive effect on the formation of students' cognitive interests, contribute to the conscious development of a foreign language. They contribute to the development of qualities such as independence, initiative, foster a sense of collectivism. Students actively, enthusiastically working to help each other, listen carefully to their comrades, but the teacher manages the educational activity
Basic requirements for the role-playing games:
1. The game should stimulate motivation to exercise, to cause the student interest and desire to do the job well, it should be based on the situation adequately the real situation of communication.
. Role-playing game should be well prepared in terms of both content and form, clearly organized. It is important

Результаты (русский) 1:

3. когда время вверх, студенты индивидуально поделиться их замечания. Если кто-либо в номере имеет то же самое, они должны пересекать если прочь их список. Если они являются единственными, кто сделал что особое наблюдение, они получают точки.4. тот, кто имеет наибольшее количество победных очков.Стилистические игры цель научить студентов проводить различие между формальным и неформальным стили коммуникации, а также право на использование каждого из них в различных ситуациях.Словесные игры научить возможность использования языковых ресурсов в процессе совершения акта речи и отразили из конкретной ситуации, в которой речи осуществляются акты.Произношение упражнения дают устно, как много имен существительных как вы можете думать о для тех, которые перечислены ниже. Сделайте это так быстро, как вы можете!Пример:мальчики = Дуглас Эдвард, Джон, Питер, Эндрю, Александр, Джошуа, Калебдевочек героев книги книги Библии будни праздники апостолов прозвища президентов животных pet имена парки развлечений символы БиблииРолевая игра. различные типы игр занимает особое место ролевая игра. Вы знаете, большое значение в учебном процессе обучения мотивация. Это помогает активизировать мышление представляет интерес для определенного вида оккупации, для выполнения конкретного упражнения. сильным мотивирующим фактором является методы обучения, которые удовлетворяют потребность студентов для изучения материала Новинка и различные упражнения. С помощью различных методов обучения помогает увековечить память о языковых явлений, создание более стабильной визуальных и слуховых образов, поддержание интереса и деятельности студентов.Урока иностранного языка рассматривается как социальное явление, где классе - конкретной социальной среды, в которых преподаватели и студенты вступить в определенные социальные отношения друг с другом, где процесс обучения - взаимодействие всех присутствующих.Успех в обучении - это результат коллективного использования всех возможностей для обучения. И студенты должны внести значительный вклад в этот процесс. Широкие возможности для реорганизации учебного процесса является использование ролевых игр. Ролевая игра - методологические процедуры, относящихся к группе методов активного преподавания практические языковые навыки. игра это контингент участников играть реальной практической деятельности, создает условия для реального общения. Эффективность подготовки объясняется главным образом взрыв мотивации, повышенный интерес к этому вопросу. играть мотивирует речевой деятельности, как студенты оказываются в ситуации, когда необходимость обновляется, чтобы сказать что-нибудь, просить, чтобы узнать, чтобы доказать что-то поделиться с кем-то. безусловно, убеждены в том, что язык может использоваться в качестве средства коммуникации. игра будет активизировать желание связаться ребята друг с другом и учитель создает условия равенства в речи партнерство перерывы традиционной барьер между учителем и учеником. Игра позволяет робкий, неуверенным студентов говорить и таким образом преодолеть барьер неопределенности. В обычной дискуссии студентов лидеры, как правило, захватить инициативу и робких предпочитают хранить молчание. В ролевой игре каждый получает свою роль и должен быть активным партнером в речевой коммуникации. Игры, учащимся освоить элементы коммуникации, таких как возможность начать разговор, держать его, чтобы приостановить собеседника в нужный момент согласны с его мнением или опровергнуть его, специально умение слушать собеседника, чтобы задать уточняющие вопросы, и т.д. игра учит быть чувствительным к социальной использование языка. Хороший собеседник часто является не тот, кто пользуется лучшим структур, и те, которые могут наиболее четко признают (интерпретации) положение, в котором есть партнеры, рассмотреть информацию, которая уже известна (от ситуации, опыт) и выбрать лингвистических ресурсов, которые будут наиболее эффективными для общения. все время обучения, посвященный ролевой игры голос для практики не только говорить, но также слушать наиболее активными, как он это понять и запомнить реплики партнера, соотнести его с положением, определить, как соответствующие ситуации и проблемы коммуникации и должным образом реагировать на сигнал. имеют положительное воздействие на формирование познавательных интересов учащихся, способствовать сознательного развития иностранного языка. Они способствуют развитию таких качеств, как независимость, инициатива, укрепить чувство коллективизма. Студенты активно, с энтузиазмом работают, чтобы помочь друг другу, внимательно прислушиваться к их товарищей, но учитель управляет образовательной деятельностиОсновные требования для ролевых игр:1. игра должна стимулировать мотивацию осуществлять, чтобы вызвать интерес студентов и желание делать работу хорошо, она должна быть на основе ситуации адекватно реальную ситуацию общения.. Ролевая игра должна быть хорошо подготовленными с точки зрения содержания и формы, четко организованы. Это важно

Результаты (русский) 2:

3. Когда время истекло, студенты индивидуально делятся своими наблюдениями. Если кто - то в комнате есть один и тот же наблюдение, они должны пересекать , если он выключен из их списка. Если они являются единственными, которые сделали это конкретное наблюдение, они получают точку.
4. Тот , кто имеет наибольшее количество очков , выигрывает.
Стилистические игры цель научить студентов различать формальные и неформальные стили общения, а также право на использование каждого из них в различных ситуациях.
Речевые игры учат способность использовать языковые ресурсы в процессе совершая акт речи, и отталкиваются от конкретной ситуации , в которой речевые акты выполняются.
Правильное существительного упражнение словесно, дать как столько собственных имен существительных , как вы можете думать для тех , которые перечислены ниже. Делайте это так быстро , как вы можете!
Пример:
мальчики = Дуглас, Эдвард, Джон, Петр, Андрей, Александр, Джошуа, Калеб девушки героев книги Книги Библии имена домашних животных в будние дни праздники апостолы прозвища президенты животных Библии персонажи парки развлечений ролевой игры , различные типы игр особое место занимает ролевая игра. Вы знаете, большое значение в учебном процессе учебной мотивации. Это помогает улучшить мышление представляет интерес к тому или иному виду занятий, для выполнения конкретного упражнения. сильным мотивирующим фактором являются методы обучения , которые удовлетворяют потребность студентов к изучению материала новизну и разнообразие упражнений. . Использование различных методов обучения способствует закреплению памяти языковых явлений, создавая более устойчивые зрительные и слуховые образы, поддержание интереса и активности студентов Урок иностранного языка рассматривается как социальное явление, где классная комната - особая социальная среда , в которой преподаватели и студенты вступают в определенные социальные отношения друг с другом, где учебный процесс - взаимодействие всех присутствующих. успех в обучении - это результат коллективного использования всех возможностей для обучения. И студенты должны внести значительный вклад в этот процесс. Широкие возможности перестроить учебный процесс является использование ролевых игр. Ролевая игра - методический прием , относящийся к группе активных методов обучения практическим навыкам языка. воспроизводимый контингент актеров , играющих реальную практическую деятельность, создает условия для реального общения. Эффективность обучения обусловлена ​​в первую очередь взрывом мотивации, повышение интереса к предмету. игра мотивирует речевую деятельность, так как студенты оказываются в ситуации , когда потребность обновляется , чтобы сказать что - нибудь, попросите , чтобы узнать что - то доказывать , чтобы поделиться с кем - то. четко убежден , что язык может быть использован в качестве средства коммуникации. игра активизирует желание , чтобы связаться с ребятами друг с другом и учителем , создает условия равенства в речевом партнерстве разрушает традиционный барьер между учителем и учеником. Игра позволяет робкий, неуверенные студентов говорить и , таким образом , чтобы преодолеть барьер неуверенности. В обычных студентов дискуссии, лидеры стремятся перехватить инициативу, а робкие предпочитают молчать. В ролевой игре каждый получает роль и должен быть активным партнером в речевом общении. игры, ученики осваивают элементы коммуникации , такие как умение начать разговор, поддерживать его, чтобы приостановить собеседника в нужный момент согласиться с его мнением или опровергнуть его, а именно умение слушать собеседника, задавать уточняющие вопросы и т.д. игра учит быть чувствительным к социальному использованию языка. Хороший собеседником часто не тот , кто имеет лучшие структуры, и те , кто может наиболее четко распознать (интерпретировать) ситуацию , в которой есть партнеры, рассмотреть информацию , которая уже известна (из ситуации, опыта) и выбрать лингвистические ресурсы , которые будут наиболее эффективны для общения. все время обучения , посвященный ролевой голос для практики не только говорить , но и слушать наиболее активным, как это понять и запомнить реплику партнера, соотнести ее с ситуацией, определить , насколько актуальна ситуация и проблема общения и правильно отреагировать на реплику. оказывают положительное влияние на формирование познавательных интересов учащихся, внести свой ​​вклад в развитие сознательного иностранного языка. Они способствуют развитию таких качеств , как самостоятельность, инициативу, поощрять чувство коллективизма. Студенты активно, с энтузиазмом работать , чтобы помогать друг другу, внимательно слушают своих товарищей, но учитель руководит учебной деятельности Основные требования к ролевым играм: 1. Игра должна стимулировать мотивацию упражнений, чтобы вызвать интерес учащихся и желание сделать работу хорошо, она должна быть основана на ситуации адекватно реальной ситуации общения. . Ролевая игра должна быть хорошо подготовлена ​​с точки зрения содержания , так и форма, четко организована. Это важно

Результаты (русский) 3:

3.когда время истекло, доля учащихся в индивидуальном порядке их замечания.если больше никого в комнате было то же самое, они должны перейти, если от их список.если только они добились, что особое замечание, они получают очка.4.тот, кто имеет больше всего очков побеждает.стилистических игр заключается в том, чтобы научить студентов провести различие между официальными и неофициальными стили коммуникации, а также право на использование каждого из них в различных ситуациях.словесные игры учат способности использовать язык ресурсов в процессе совершения акта речи и отталкивались от конкретной ситуации, в которых речь, совершаются.имя собственное мероприятие в устной форме, как многие надлежащего имена существительные, как вы можете подумать о тех, что перечислены ниже.сделать это как можно быстрее!пример:мальчики = дуглас, эдвард джон, питер, эндрю, александр, джошуа, калебдевочки, герои книги книг библии в рабочие дни праздников апостолов прозвища президентов животное имена домашних животных библейских персонажей парки аттракционовролевая игра.различные типы игр занимает особое место в ролевые игры.ты знаешь, большое значение в процессе образования является обучение мотивации.она содействует укреплению мышления представляет интерес к конкретному виду занятий для выполнения конкретной работы.сильным мотивирующим фактором является обучение методам, которые удовлетворяют потребность студентов к изучению материалов новизны и различные упражнения.используя различные методы преподавания поможет увековечить память языковые явления, создания более стабильных визуальные и звуковые образы, поддерживать интерес и активность студентов.уроки иностранного языка, рассматривается как социальное явление, когда в классе - конкретной социальной среды, в которой преподавателей и студентов заключать определенные социальные отношения друг с другом, где процесс обучения - взаимодействие всех присутствующих.успех в профессиональной подготовки, является результатом коллективного использования всех возможностей для обучения.и студенты должны внести существенный вклад в этот процесс.широкие возможности для укрепления процесса образования является использование ролевые игры.роль играют - методологические процедуры, касающиеся группы активных методов обучения практических навыков языка.играть в составе актеры, играющие реальную практическую деятельность, создает условия для реального общения.эффективность подготовки обусловлено в первую очередь взрыв мотивации, повышенный интерес к этому вопросу.играть мотивирует речи активности, как студенты оказываются в ситуации, когда необходимо обновить, чтобы сказать что - нибудь, попросить, чтобы узнать, чтобы доказать что - то, чтобы поделиться с кем - то.очевидно, будучи убеждена в том, что язык можно использовать как средство коммуникации.игра будет активизировать желание получить ребята друг с другом и учитель создает условия равенства в речи партнерства влезает в традиционных барьер между учителем и учеником.игра позволяет робкие, неопределенные студентов говорить и таким образом преодолеть барьер в неопределенности.в обычном обсуждения студентов, руководители стремятся перехватить инициативу, и робкий предпочитают хранить молчание.в роли играть, каждый получает роль и должен быть активным партнером в речевой коммуникации.игры, учеников мастер элементы коммуникации, таких как возможность начать разговор, продолжай, приостановить собеседника в нужное время, чтобы договориться с его мнением или опровергнуть это, в частности, умение слушать собеседника, задать уточняющие вопросы, и т.д. игра учит быть чувствительными к социального использования языка.хороший собеседник зачастую не тот, кто имеет лучшее структур, и тех, кто может наиболее четко признают (толкование) ситуации, в которых есть партнеры, рассмотреть информацию, которая уже известна (от ситуации, опыт) и выберите языковые ресурсы, которые будут наиболее эффективными для общения.все время учебной подготовки, посвященной роли голос на практике не только говорить, но и слушать наиболее активных, так как это понять и запомнить реплики партнера, связывают это с ситуацией, определить соответствующие положения и проблемы коммуникации и надлежащим образом реагировать на сигнал.есть позитивное воздействие на формирование у учащихся познавательных интересов, способствуют умственному развитию иностранного языка.они способствуют развитию качеств, таких, как независимость, инициатива, укрепить чувство коллективизма.студенты активно, с энтузиазмом работать, чтобы помочь друг другу, внимательно слушайте их товарищей, но учитель руководит образовательной деятельностиосновные требования к ролевые игры:1.игра должна стимулировать мотивацию для осуществления, вызвать студента интерес и желание сделать свою работу хорошо, она должна быть основана на ситуацию адекватно реальное положение сообщения..ролевые игры должны быть хорошо подготовлены в плане содержания и формы, четко организован.важно