From birth until about the age of f

From birth until about the age of four, the whole of the child's emotional needs and their expression and satisfaction are centred on the mother. It is as though the child were still in many ways contained within the mother, in so far as her personality and her feelings intervene (of necessity) between the child and his experience of any form of outside reality, and may powerfully influence his response to such experience. At birth that part of his nervous system responsible for delivering incoming messages in the form of sensations to his brain is relatively completely developed, but his capacity for correlating and interpreting them is negligible and his ability to control the motor or expressive side of his mind and body is quite unformed even if he knew what he wished to do with it. But the continual bombardment of sensory experience to which he is subjected during his walking hours, and the constant and inevitable sorting and assimilation of these experiences for which he is subjected during his, sorting and assimilation of these experiences for which his brain is equipped, leads him within a matter of months to recognize first that there is a part of life and experience which is permanently with him, and a part, constantly fluctuating, which is in some way beyond and outside him The division which the child may be imagined to be making at this stage is between what is 'me’ at is 'not me’.

Результаты (русский) 1:

От рождения до о возрасте 4, весь эмоциональные потребности ребенка и их выражения и удовлетворение сосредоточены на мать. Это как будто ребенок по-прежнему во многом содержащихся в мать, в той мере, в какой ее личность и ее чувства вмешиваться (по необходимости) между ребенком и его опыт любой формы внешней реальности и может сильно влияние его ответ на такой опыт. При рождении, что часть его нервной системы, отвечает за доставку входящих сообщений в виде ощущения его мозг относительно полностью разработан, однако его потенциал для корреляции и их интерпретации является незначительным и его способность контролировать стороне двигателя или выразительные его ум и тело совершенно опустошенной, даже если бы он знал, что он хотел бы сделать с ним. Но постоянные бомбардировки сенсорного опыта, к которому он подвергался во время его ходить часов и постоянная и неизбежным сортировки и ассимиляции этих переживаний, для которых он подвергался во время своего, сортировка и ассимиляции этих переживаний, для которых есть его мозг, приводит его в течение нескольких месяцев сначала признать, что является частью жизни и опыт, который постоянно с ним , и часть, постоянно колеблется, которая является в некотором роде помимо и за его пределами, отдел, который ребенок может себе сделать на данном этапе это между тем, что «me» в «не мне».

Результаты (русский) 2:

От рождения до примерно в возрасте четырех лет, все эмоциональные потребности ребенка и их выражения и удовлетворения не сосредоточены на матери. Это как если бы ребенок был еще во многих отношениях, содержащихся в матери, в той мере, ее личность и ее чувства вмешательства (по необходимости) между ребенком и его опыт любой формы внешней реальности, и может сильно влиять на его реакцию на такой опыт. При рождении, что часть его нервной системы отвечает за доставку входящих сообщений в виде ощущений в его мозг относительно полностью развит, но его способность соотносить и интерпретировать их ничтожно мала и его способность управлять двигателем или выразительную сторону его ума и тело довольно неоформленный, даже если он знал, что он хотел бы сделать с ним. Но постоянное бомбардировка чувственного опыта, которым он подвергается во время его прогулок часов, а постоянная и неизбежная сортировка и усвоение этих опытов, для которых он подвергается во время его, сортировка и усвоение этих опытов, для которых его мозг есть, приводит ему в течение нескольких месяцев, чтобы признать, прежде всего, что есть часть жизни и опыт, который постоянно с ним, и часть, постоянно колеблется, что в некотором роде за пределами, так и вне него подразделение, которое ребенок может быть воображаемым, чтобы быть делая на этом этапе между тем, что «я» на «не я».

Результаты (русский) 3:

этот актер много говорили