Результаты (
русский) 3:
[копия]Скопировано!
1) многие новые факты были обнаружены момент павлов открытие.
2) важно отметить, что мы, возможно, учиться, чтобы избежать определенные сигналы, знаки и обозначения, так же, как мы можем быть выдержаны позитивно по отношению к другим.3) если ребенок будет представлен с игрушкой, но вдруг началась в то время, как игрушку, оказывается,весьма вероятно, что ребенок может быть напуган, каждый раз, когда игрушка - предложил он.4) только после того, как многие процессы, когда игрушка представлена и начиная стимул отсутствует будет ребенка перестают бояться.
5) иной тип обучения, иногда называют operant кондиционирования было описано недавно бойфрендом скиннер из гарвардского университета.6) он изучил, как происходит обучение, когда поведение является спонтанным, а не на уровне рефлекса, поскольку именно в условные рефлексы.7), скиннер построил коробку, внутри него рычаг, способный работать, еда лоток и жужжит.8) в тех случаях, когда, как правило, есть животное находится в этой коробке, как правило, бродит вокруг с его стремлением к продовольственной активирует его.9) в этом поиске,случайные поведения, животное может случайно понижают рычаг.10) рычага работает машина, которая поставляет еду в форме, гранулы, что падение в лоток.11), когда животное находит пелле, вероятно, чтобы попытаться снизить рычаг и снова получить дополнительные продукты питания.12) после короткого периода времени, и ряд поощрений или подкрепление, как это,животное научится прессу подальше, чтобы получить еду.13) это обучение схемы, где животное действует рычаг, чтобы удовлетворить потребность, по сути:
ответ - награда: 14), мы должны заметить, что награда, или усиление, приходит после ответа не было.15) первого текста ответ происходит почти чисто случайно.16) в условные рефлексы, напротив,еда награду раньше и автоматический ответ последовал.17) operant кондиционирования и условные рефлексы являются ассоциации схемы: условные рефлексы, связь между сигнал и реагирования; operant кондиционирования является связь между ответ и награда.18) первый метод связан с автоматическим, светоотражающие типа реагирования;второй тип, как представляется, связанных с добровольных видов деятельности и поведения.
19) мы говорили ранее, что ящик был звонок скиннер, связанные с ним, но он не работает.20) в том случае, если мы изменим ситуацию сейчас, так что этот звонок, связана с продовольственной системы так, что это звучит каждый раз рычаг в депрессии, и животное, получает питание награду,сигнал будет, как представляется, взять на себя же вознаграждения качеств и ассоциаций, которые также были прикреплены к еде.21), когда хорошо кормили животное позже вернуться в бокс он будет толкать рычаг в несколько раз, а если это результат приятный знакомые прошлые мероприятия, и тогда он будет игнорировать это.22) если, однако, жужжит, при каждом нажатии на рычаг животное пресс - много раз,как сигнал, похоже, сам по себе награда.23) поведение, который вызвал по звонку награду в одиночку, как представляется, среднее пополнение.24), если мы хотим научить животное другой реакции, как, например, при нажатии на кнопку, все, что должно быть сделано для подключения кнопку с жужжит.25) при нажатой кнопке впервые случайно,сигнал будет звучать.26), после этого мы можем наблюдать за развитием этой новой меры в ответ на среднее пополнение.27) в - третьих, чтобы ассоциаций, и даже более высокие цифры могут быть разработаны таким образом,.
28) как нам развивать многие сложные цепи привычек, что нам делать?29), они, наверное, научился комбинацией двух уроках условия, а именно:
a) сигнал - ответ
b) ответ - награда,
сигнал - ответ - награда
30) торндайк по праву силу резюме такой ход событий.31) отмечается, что, как правило, допускается наличие опыта повторяется, когда организм может привести его.32) также болезненные государства по возможности избегать.33) вознаграждение может быть приятным или необходимости приятным, или это может быть какое - то событие, что
является избежать наказания.34) эти сигналы,которые были в паре с, или связанных с ними, награды, которые первоначально удовлетворены потребности наших мотивов или позже склонны принимать свои собственные друг друга качеств.
35) было давно известно, что человеческая память - ассоциативная.36) кое - что напоминает нам еще по различным причинам, либо они были вместе, или они относятся к одному и тому же вопросу, в каком - то смысле.37) обучения в области прав человека лишь частично вопрос объединения ответов, полученных в результате классическая или operant кондиционирования опытом.38) мы приобрели поведение кажется слишком сложной для исключительно на долю этих двух видов причин.
39) метод проб и ошибок, подход к решению проблем и поиска путей удовлетворения мотивы.40) проб и ошибок является началом процесса, который скоро станет не случайно.41) уильям кёлер, немецкий психолог, который работает в америке, свидетельствует о важной роли неслучайная схемы обучения, под названием "взгляд".42) мы подразумеваем "взгляд" решение проблемы путем объединения ранее уроки опыта или решения проблем, по - новому.43) она является формирование новой ассоциации организм пытается решить проблему, - или для достижения цели.
44) колер сделал после эксперимента.45) он поместил шимпанзе в зале, который был банан к потолку.46), разбросанные по комнате были несколько упаковочных коробок.47) шимпанзе обычно пытаются получить банан в прыгайте,но еда была слишком высока для него.48) после многих прыжков и паузы, животное будет действовать так, как если бы он вдруг понял, что решение.49) он поставит ящиков один поверх другого, до кучи были достаточно высоки для шимпанзе залезть и получить награду.
50) в этой и многих других проблем шимпанзе действовать так, как если бы они разработали понимание поведения, необходимых для решения этой проблемы.51) в более поздние исследования было ясно, что этот тип проблем не состоится, если животное не было опыта с коробки.52) в силу, эта проблема будет решена,старый ответ (опыт) должны применяться в новой форме через озарение.53) обучение по решению проблем, помня и использования предыдущего опыта, таким образом, очень много людей метод для достижения наших целей и задач.54) в том случае, если новая проблема, очень важно для нас, тогда наши достижения решения может быть полезным, в самом деле.в общем, 55).все разные формы обучения есть элемент объединения в их, и некоторых элементов укрепления.торндайк, 56), закон в силу приходится такой ход событий, хотя обучение может иногда кажутся гораздо сложнее, чем эти системы кондиционирования: предлагаю.
(l.s.skumik, f.george.психология для обыватель.Penguin Books 1972 года, стр. 36).
переводится, пожалуйста, подождите..