More than any other technology-orie

More than any other technology-oriented research strands, computer supported cooperative work (CSCW) and computer supported cooperative learning (CSCL) have addressed the growing importance of knowledge societies. The professional association of CSCW holds an annual conference which is oriented to workplace research. International Society for the Learning Sciences (ISLS) holds a biannual research conference on CSCL. Software tools called groupware, which assist teamwork, are among the products from these communities. Software tools for interaction and exchange of knowledge are also investigated by researchers in these communities. Figure 3 shows a general model for cooperative work, which takes knowledge, works on it, and produces various knowledge products.
Tools that are used to facilitate interaction and networking are best represented on the upper half of this diagram, whereas tools that are designed to facilitate joint production are best represented by the lower half. Tools of the former kind would be threaded discussions and chat rooms. Joint reviewing/editing tools would be an example of the second type. Tools that help with knowledge mapping, note structuring, and so forth, should be seen as overlaying over the entire diagram. Examples of knowledge community projects in education can be found in the work of Bereiter (2002) and Scardamalia and Bereiter (1996). The most extensive review of CSCL can be found in Stahl (2006). His research investigations concentrate on mechanisms to support group formation, multiple interpretive perspectives, and the negotiation of group knowledge in applications as varied as collaborative curriculum development. Stahl discovered processes involved in the emergence of group meaning and outlines a theory of collaborative knowing. His work has yielded designs of optimal software environments for knowledge-based learning utilizing collaboration.
Assessment tools can be considered knowledge-based tools, but assessment is not very interesting in the context of knowledge development unless it is designed and oriented toward instructors and directly improving instruction. When computerbased content grading procedures become more refined, that will also help to integrate assessment and knowledge society functions. One thing that both groupware and assessment yield is input to improving instruction using scaffolding guides. That is, the teacher can be helped to design the best strategies for balancing between being too explicit and too vague in defining and assisting students.

Результаты (русский) 1:

Больше, чем любые другие исследования, ориентированные на технологии пряди, компьютер поддерживает совместную работу (CSCW) и компьютер поддерживает кооперированного обучения (CSCL) обратились растущую важность обществ знаний. Профессиональная ассоциация CSCW проводит ежегодную конференцию, которая ориентирована на рабочем месте исследования. Международное общество для изучения наук (о-ва) проводит два раза в год исследовательская конференция по CSCL. Программные средства под названием groupware, которые помогают команде, являются среди продуктов из этих общин. Средства программные для взаимодействия и обмена знаниями также исследуются исследователями в этих общинах. Рисунок 3 показывает общую модель для совместной работы, который принимает знаний, работает на него и производит различные продукты знаний.Инструменты, которые используются для облегчения взаимодействия и сетевого обслуживания лучше всего представлены на верхней части этой схемы, тогда как инструменты, которые призваны облегчить совместное производство лучше всего представлены в нижней половине. Инструменты бывшего рода бы резьбовой обсуждения и комнаты бормотушк. Совместные инструменты редактирования и пересмотра будет примером второго типа. Инструменты, которые помогают знания сопоставления, Примечание структурирования и так далее, следует рассматривать как наложение на всей диаграммы. Примеры проектов сообщества знаний в сфере образования можно найти в работе Bereiter (2002) и Scardamalia и Bereiter (1996 год). Самый обширный обзор CSCL может быть найден в Шталь (2006). Его научные исследования сосредоточиться на механизмы для поддержки формирования группы, несколько Интерпретив перспективы и переговоров группы знаний в приложениях, как разнообразны, как совместной разработки учебных программ. Шталь обнаружил процессов, участвующих в формировании группы смысл и излагаются теория совместных зная. Его работа принесла проекты оптимального программного обеспечения условий для обучения, основанной на знаниях, используя сотрудничество.Инструменты оценки могут быть рассмотрены средства на основе знаний, но оценки не очень интересно, в контексте развития знаний, если он разработан и ориентированный на инструкторов и непосредственно улучшение инструкция. Когда компьютеризированную содержание классификации процедур стала более изысканной, что также поможет интегрировать функции оценки и знаний общества. Одна вещь, что групповое и оценки урожая является входом для улучшения инструкция, с помощью направляющих леса. То есть учитель может помочься для разработки наиболее эффективных стратегий для балансирования между тем слишком явно и слишком расплывчатым, в определении и оказание помощи студентам.

Результаты (русский) 2:

Больше чем любой другой технологии-ориентированных научно-исследовательских нитей, компьютер поддерживает совместную работу (CSCW) и компьютер поддерживается совместное обучение (CSCL) обратились растущую важность обществ знаний. Профессиональная ассоциация CSCW проводит ежегодную конференцию, которая ориентирована на рабочем месте исследования. Международное общество для обучения наукам (ISL) проводит два раза в год исследовательская конференция на CSCL. Программные средства называемые групповой, которые помогают команде, среди продукции из этих общин. Программные средства для взаимодействия и обмена знаниями также исследованы учеными в этих общинах. Рисунок 3 показывает общую модель для совместной работы, которая занимает знания, работает на него, и производит различные продукты знаний.
Инструменты, которые используются для облегчения взаимодействия и сетей лучше всего представлены в верхней половине этой диаграммы, в то время инструментов, которые предназначены для облегчить совместное производство лучше всего представлены в нижней половине. Инструменты первого рода будут резьбой обсуждения и чаты. Инструменты Совместная рецензирование / редактирование будет примером второго типа. Инструменты, которые помогают с отображением знаний, примечание структурирования, и так далее, следует рассматривать как наложение по всей схеме. Примеры общественных знаний проектов в сфере образования можно найти в работе Bereiter (2002) и Scardamalia и Bereiter (1996). Самая обширная обзор ЗКХВ можно найти в Шталь (2006). Его научные исследования сосредоточиться на механизмах поддержки образования группы, несколько толкования перспективы, и переговоры группового знаний в заявках же разнообразны, как совместной разработки учебных программ. Шталь обнаружили процессы, связанные с появлением группы смысла и излагается теория сотрудничества знание. Его работа дала конструкций оптимальных программных сред для обучения на основе знаний с использованием сотрудничества.
Инструменты оценки могут быть рассмотрены инструменты, основанные на знаниях, но оценка не очень интересно в контексте развития знаний, если он не разработан и ориентирован на инструкторов и непосредственно улучшения инструкция. Когда computerbased процедуры классификации содержание стало более совершенным, что также будет способствовать интеграции оценки и знания общества функции. Одна вещь, что и групповой и оценка выход вход на улучшение инструкцию, используя направляющие строительные леса. То есть, учитель может помочь в разработке лучших стратегий для балансирования между слишком явным и слишком расплывчатым в определении и оказании помощи студентам.

Результаты (русский) 3:

В ночь танцевать вечеринку?