Мрії дитини, уявлення, які приходят

Мрії дитини, уявлення, які приходять із дитячого царства казки, шукають спочатку свого опредмечення у грі, а у зрілі роки - в трудовій діяльності. Талановитий учений-винахідник К.Е.Ціолковський з цього приводу стверджував, що будь-який великий винахід починається з думки, фантазії, казки, після яких ідуть наукові розрахунки, і лише згодом усе це "коронує" виконання. Світ внутрішньої краси, свіжості бачення (згідно з П.Флоренським, геніальність - це вміння зберегти дитинство на все життя) вимагає опредмечення з найраніших років життя. Але таке опредмечення стосується насамперед діяльності. Одна річ, коли дитині купили олівці або конструктор, тобто засоби, які допомагають їй опредмечувати образи своєї уяви - творити, а інша річ, коли її "завалюють" готовими іграшками-продуктами чужої творчості, залишаючи для дитячої творчості мінімум. Таким чином, гальмувати розвиток дитини здатне не стільки бідне, скільки перенасичене можливостями середовище, яке в окремих випадках не здатне, образно кажучи, створювати того дракона, який породжує свого Георгія, щоб загинути від його руки.

Отже, першою важливою рушійною силою психічного розвитку індивіда, становлення особистості, джерелом її "саморуху" стає суперечність між зовнішнім і внутрішнім.

Внутрішні суперечності, вимагаючи свого розв'язання, спонукають людину до активності. На місці старих суперечностей з'являються нові, які для свого розв'язання потребують нових засобів, більшого напруження сил, самовдосконалення. їхня поява зумовлюється тим, що мотиваційний бік розвитку особистості випереджає його змістову й операційну сторони.

Тому другою основною рушійною силою "саморуху", що закономірно виявляється на всіх вікових етапах, є розходження між новими потребами та прагненнями особистості, яка розвивається, і досягнутим нею рівнем оволодіння необхідними для їхнього задоволення засобами.

Результаты (русский) 2:

Мечты ребенка, представления, которые приходят из детского царства сказки, ищут сначала своего опредмечивания в игре, а в зрелые годы - в трудовой деятельности. Талантливый ученый-изобретатель К.Э.Циолковского по этому поводу утверждал, что любой большой изобретение начинается с мысли, фантазии, сказки, после которых идут научные расчеты, и только потом все это "коронует" исполнения. Мир внутренней красоты, свежести видение (по П.Флоренский, гениальность - это умение сохранить детство на всю жизнь) требует опредмечивания с ранних лет жизни. Но такое опредмечення касается прежде всего деятельности. Одно дело, когда ребенку купили карандаши или конструктор, то есть средства, которые помогают ей опредмечуваты образы своего воображения - творить, а другое дело, когда ее "заваливают" готовыми игрушками-продуктами чужого творчества, оставляя для детского творчества минимум. Таким образом, тормозить развитие ребенка способно не столько бедное, сколько перенасыщен возможностями среду, в отдельных случаях не способно, образно говоря, создавать того дракона, который порождает своего Георгия, чтобы погибнуть от его руки. Итак, первой важной движущей силой психического развития индивида , становления личности, источником ее "самодвижения" становится противоречие между внешним и внутренним. Внутренние противоречия, требуя своего решения, побуждают человека к активности. На месте старых противоречий появляются новые, которые для своего решения требуют новых средств, большого напряжения сил, самосовершенствования. их появление обусловлено тем, что мотивационный сторону развития личности опережает его содержательную и операционную стороны. Поэтому второй основной движущей силой "самодвижения", что закономерно оказывается на всех возрастных этапах, является различие между новыми потребностями и стремлениями личности, которая развивается, и достигнутым ею уровнем овладения необходимыми для их удовлетворения средствами.

Результаты (русский) 3:

мріїдитини，уявлення钥приходятьізказкидитячого王国，有шукаютьспочаткусвогоопредмеченнягрі，而我在трудовійдіяльностізрілі岩石。к.е-винахідникталановитий演习。ціолковськийZ驱动器стверджувавцього不无论是伟大的винахід凭починаєтьсяZдумки，фантазії，казки，您只在якихідутьнауковірозрахункиX.O”选Lacheyзгодом失去了兴趣，виконаннякоронує”。斯威特внутрішньої的美丽，свіжостібачення（згідноZп.флоренськимгеніальністьдитинствовміння保存，是所有життявимагаєопредмеченняZнайранішихроківжиття）。опредмеченнянасампереддіяльностітакеALE的可能。一个річ，买了олівціABO血型大肠杆菌дитині构造函数选项，如засоби钥допомагаютьїйопредмечуватиобразисвоєїуяви-творити大肠菌群，而іншарічїї”，завалюютьготовимичужоїтворчостііграшками-产品”，为дитячоїзалишаючитворчостімінімум。这样的чином，гальмуватирозвитокдитиниздатне不стількибідне，скількиперенасиченеможливостямиjake的середовище，在окремихвипадках不здатнекажучи，比喻，створювати龙свого后，凭породжуєгеоргіязагинутивідйого，单击此按钮отже手。

，першоюважливоюпсихічногорозвиткуіндивідарушійною力量，становленняособистості，“саморуху”джереломїїсуперечністьзовнішнімстає中期选внутрішнімвнутрішнісуперечності。

，вимагаючисвогорозв'язання，спонукаютьлюдинуактивності之前。在місцістарихявляютьсяновісуперечностейZ '，为свогоkdeрозв'язанняпотребуютьновихзасобів，більшогосамовдосконаленнянапруження部队。їхняпоявазумовлюється蒂姆不мотиваційнийбікрозвиткуособистостівипереджаєзмістовуйого第сторониопераційну。

汤姆有了别人的力量”，основноюрушійноюсаморуху”不在всіхзакономірновиявляєтьсявіковихетапахºрозходженняновимипотребами中期，прагненнямиособистості牦牛розвивається，TA，她对оволодіння选досягнутимрівнемнеобхіднимиїхньогозадоволеннязасобами。