Some tasks that practice selective

Some tasks that practice selective listening include asking students to: physically respond to a command, answer comprehension questions, listen for missing dates, numbers, the sequence of events, and note-taking.

Intensive listening

Then there are times we need to listen in a very intensive way. In this case, we focus on specific words, patterns, or connections in a text. For example, when we are listening to instructions for an exam, it is likely we will pay close attention to each word. This is called intensive listening.

Some tasks that practice intensive listening include asking students to: write in missing words on a partial transcript, listen for parts of speech or verb-tense markers such as – ed or –s.

Progression of tasks

Generally, students need to listen more than once to get the most out of a text and the tasks need to follow a logical order of progression. Students should have an opportunity to focus on the main ideas first. After a gist listening task, students can then listen for selected details. This kind of global to selective progression makes the listening practice more manageable for learners and guides them to get all they can from a text. It's often best to save more intensive listening such as focusing on individual words or intonation patterns for the final activity to give these words and patterns a context.
Another important factor in choosing or creating a good task is to focus on how the listener needs to listen.

Gist listening

There are different ways that we listen. One way is to get the general idea. This is called global listening or gist listening. When we listen to a story or an informal conversation, we are likely to listen in this way. We just try to understand the general points rather than every detail.

Some tasks that practice gist listening include asking students to: check the topic, match the topic to a picture, or summarize or paraphrase the main points of the listening.

Selective listening

At other times, we select specific information to focus on. We select the information that we want to know. For example, if we are listening to a weather report, we will probably focus on the weather in our area and pay less attention to weather in other areas. This type of listening is known as selective listening.

Number these tasks in a logical teaching order.
intensive listening task
selective listening task
gist listening task

Результаты (русский) 1:

Некоторые задачи, которые практикуют избирательное прослушивание включают спрашивать студентов: физически реагировать на команду, ответить на вопросы на понимание, прослушивание отсутствующих дат, чисел, последовательность событий и заметок.Интенсивное аудированиеЕсть еще раз, что нам нужно слушать очень интенсивным образом. В этом случае мы ориентируемся на конкретные слова, шаблоны или соединения в тексте. Например когда мы прислушиваемся к инструкции на экзамен, скорее всего, мы будет уделять пристальное внимание к каждому слову. Это называется интенсивное прослушивания.Некоторые задачи, которые практикуют интенсивные прослушивания включают спрашивать студентов: писать недостающие слова на частичное стенограмма, слушайте части речи или глагола tense маркеры, такие как-ed или -s.Прогрессирование задачКак правило студенты должны слушать более чем один раз, чтобы получить максимальную отдачу от текста и задачи должны следовать логическому порядку прогрессии. Студенты должны иметь возможность сосредоточиться на основных идей в первую очередь. После ГИСТ прослушивания задачи студенты могут затем прослушивать выбранные детали. Такой глобальный селективного прогрессии делает прослушивания практике более управляемым для учащихся и направляет их, чтобы получить все, что они могут из текста. Это часто лучше, чтобы сохранить более интенсивного прослушивания например упором на отдельные слова или интонации моделей для окончательной деятельности, с тем дать эти слова и шаблоны контекста.Еще одним важным фактором в выборе или создании хорошей задачи — сосредоточиться на как слушатель должен слушать.ГИСТ прослушиванияСуществуют различные способы, которые мы слушаем. Одним из способов является получить общее представление. Это называется глобальной прослушивания или ГИСТ прослушивания. Когда мы слушаем рассказ или неофициальный разговор, мы, вероятно, слушать, таким образом. Мы просто стараемся понять общие точки, вместо того, чтобы каждая деталь.Некоторые задачи, которые практикуют ГИСТ прослушивания включают спрашивать студентов: проверить тему, соответствует теме к изображению, или суммировать или перефразировать основные моменты прослушивания.Выборочное прослушиваниеВ другое время мы выбираем конкретную информацию, чтобы сосредоточиться на. Мы выбираем информацию, которую мы хотим знать. Например если мы слушаем прогноз погоды, мы вероятно сосредоточиться на погоду в нашей области и уделять меньше внимания к погоде в других областях. Этот тип прослушивания называется селективного прослушивания. Укажите эти задачи в порядке логического обучения. интенсивная задача прослушивания селективный задача прослушивания Задача прослушивания ГИСТ

Результаты (русский) 2:

Некоторые задачи , которые практикуют избирательное слушание включают обращение к студентам: физически реагировать на команды, ответ вопросы на понимание, слушать отсутствующих дат, цифр, последовательность событий и заметок.

Интенсивное прослушивание

Затем наступают моменты , которые мы должны слушать в очень интенсивный путь. В этом случае, мы ориентируемся на конкретные слова, узоры или соединения в тексте. Например, когда мы слушаем инструкции для экзамена, то, скорее всего , мы будем уделять пристальное внимание к каждому слову. Это называется интенсивное аудирование.

Некоторые задачи , которые практикуют интенсивное слушание включают обращение к студентам:. Написать недостающие слова о частичном транскрипта, слушать для частей речи или глагола-напряженное маркеров , таких как - ред или -s

Прогрессирование задач Как

правило, студенты нужно слушать несколько раз , чтобы получить максимальную отдачу от текста и задачи должны следовать логическому порядку прогрессии. Студенты должны иметь возможность сосредоточиться на основных идей в первую очередь. После того, как задача сутью прослушивания, студенты могут слушать для выбранных деталей. Такого рода глобальный селективному прогрессии делает прослушивание практику более управляемым для учащихся и направляет их , чтобы получить все , что они могут от текста. Это часто лучше , чтобы сохранить более интенсивный прослушивания , такие как упором на отдельные слова или узоры интонационных для окончательной деятельности , чтобы дать эти слова и паттерны контекст.
Еще одним важным фактором при выборе или создании хорошей задачей является концентрация внимания на том , как слушатель должен слушать .

Гист прослушивания

Существуют различные способы , которые мы слушаем. Один из способов, чтобы получить общее представление. Это называется глобальным прослушивания или прослушивания суть. Когда мы слушаем рассказ или неофициальной беседе, мы, вероятно, слушать таким образом. Мы просто пытаемся понять общие моменты , а не каждой детали.

Некоторые задачи , которые практикуют GIST слушание включают просят студентов , чтобы: проверить эту тему, соответствует тему к изображению, или суммировать или перефразировать основные моменты прослушивания.

Выборочный прослушивания

на других раз, мы выбираем определенную информацию , чтобы сосредоточиться. Мы выбираем информацию , которую мы хотим знать. Например, если мы слушаем сводки погоды, мы, вероятно , сосредоточиться на погоде в нашем районе и меньше обращать внимания на погоду и в других областях. Этот тип прослушивания известен как селективный прослушивания.

Число этих задач в логическом порядке обучения.
Интенсивная задача прослушивания
выборочное прослушивание задача
сутью слушать задачу