- предоставлять время для «вынашива

- предоставлять время для «вынашивания» решения проблемной задачи, но, в то же время ограничивать время, ресурсы и масштабы, так как ограничение может стимулировать новые пути работы и импровизацию;
- побуждать учащихся использовать пространственное и зрительное воображения в процессе размышления, умение критически мыслить и способность оспорить общепризнанное знание;
- пользоваться возникшими спонтанно нестандартными учебными ситуациями и поддерживать свободное выражение идей.
Согласно S.Bowkett, существует ряд принципов, соблюдение которых необходимо для отбора и применения эвристических методов в обучении творческой деятельности:
- принцип ценности: прислушиваться к любым идеям, выдвинутым учащимися, ценить их, так как чрезмерная критика или негативное отношение к мнению может способствовать отчуждению учащегося от учебного процесса, нежелание высказывать собственное мнение;
- принцип гибкости: планировать учебный процесс и формулировать учебные задания с максимальным учетом наличия возможности для учащихся развивать свое мышление, но не предоставляя им чрезмерных свобод в выборе способов работы над учебным заданием. Учащиеся, обученные приемам и стратегиям творческого решения проблемных задач, постоянно будут совершенствовать свои навыки и развивать мышление в процессе работы над проблемой;
- принцип терпеливости: предоставлять учащимся возможность самостоятельно прийти к решению, учитывая, что процесс рассуждения над задачей может требовать различное количество времени у учащихся;
- принцип «выхождения за рамки»: процесс рассуждения над проблемой может включать в себя выхождение за рамки конкретной школьной дисциплины, в то же время, навыки, полученные в работе внутри учебного предмета, могут быть использованы при работе с другими дисциплинами

Результаты (украинский) 2:

- Надавати час для «виношування» вирішення проблемного завдання, але, в той же час обмежувати час, ресурси і масштаби, так як обмеження може стимулювати нові шляхи роботи та імпровізацію;
- спонукати учнів використовувати просторове і зорове уяви в процесі міркування, вміння критично мислити і здатність оскаржити загальновизнане знання;
- користуватися виниклими спонтанно нестандартними навчальними ситуаціями і підтримувати вільне вираження ідей.
Згідно S.Bowkett, існує ряд принципів, дотримання яких необхідне для відбору та застосування евристичних методів у навчанні творчої діяльності:
- принцип цінності: прислухатися до будь-яких ідей , висунутим учнями, цінувати їх, тому що надмірна критика або негативне ставлення до думки може сприяти відчуженню учня від навчального процесу, небажання висловлювати власну думку;
- принцип гнучкості: планувати навчальний процес і формулювати навчальні завдання з максимальним урахуванням наявності можливості для учнів розвивати своє мислення , але не надаючи їм надмірних свобод у виборі способів роботи над навчальним завданням. Учні, навчені прийомам і стратегіям творчого вирішення проблемних завдань, постійно будуть вдосконалювати свої навички та розвивати мислення в процесі роботи над проблемою;
- принцип терплячості: надавати учням можливість самостійно прийти до рішення, враховуючи, що процес міркування над завданням може вимагати різну кількість часу у учнів;
- принцип «виходження за рамки»: процес міркування над проблемою може включати в себе виходження за рамки конкретної шкільної дисципліни, в той же час, навички, отримані в роботі всередині навчального предмета, можуть бути використані при роботі з іншими дисциплінами