Marginalisation and povertyFor many

Marginalisation and poverty
For many children who still do not have access to education, it is notably because of persisting inequality and marginalization.In developing and developed countries alike, children do not have access to basic eduation because of inequalities that originate in sex, health and cultural identity (ethnic origin, language, religion). These children find themselves on the margins of the education system and do not benefit from learning that is vital to their intellectual and social development.

Результаты (русский) 1:

Маргинализация и нищетаДля многих детей, которые до сих пор не имеют доступа к образованию это прежде всего из-за сохраняющегося неравенства и маргинализации. В развивающихся и развитых странах, дети не имеют доступа к основным образования из-за неравенства, которые происходят в секс, здравоохранения и культурной самобытности (этнического происхождения, языка, религии). Эти дети оказываются на обочине системы образования и не выгоду от обучения, которая имеет жизненно важное значение для их интеллектуального и социального развития.

Результаты (русский) 2:

Маргинализация и бедность
Для многих детей, которые все еще ​​не имеют доступа к образованию, это особенно из-за сохраняющихся неравенства и marginalization.In развивающихся и развитых стран, так, дети не имеют доступа к базовому eduation из-за неравенства, которые происходят в пол, состояние здоровья и культурная идентичность (этническое происхождение, язык, религия). Эти дети оказываются на задворках системы образования и не пользу от обучения, что является жизненно важным для их интеллектуального и социального развития.

Результаты (русский) 3:

маргинализации и нищеты: для многих детей, которые все еще не имеют доступа к образованию, это прежде всего потому, что сохраняющееся неравенство и маргинализация. в развивающихся и развитых странах, дети не имеют доступа к основным eduation ввиду неравенства, которые происходят из пола, состояния здоровья и культурной самобытности (этнического происхождения, языка, религии).эти дети оказываются на обочине системы образования и не получали от обучения, что имеет жизненно важное значение для их интеллектуального и социального развития.