Unter dem Unterrichtsprozess wird i

Unter dem Unterrichtsprozess wird in der Pädagogik ein zielgerichteter Prozess der Wechselwirkung zwischen einem Lehrer und einem Schüler verstanden, dessen Ziel der Erfahrungsaustausch ist. Dabei sind zwei Komponenten: ein Lehrer und ein Schüler obligatorisch.
Das Verhalten von Lehrern und von Schülern im Unterricht wird von der Erziehungswissenschaft untersucht. Die Wissenschaftler unterscheiden mehrere typische Verhaltensweisen des Lehrers, denen auch typische Verhaltensweisen der Schüler entsprechen. Sehr häufig wird das Verhalten nach folgendem Muster beschrieben, bei dem man drei verschiedene Stile unterscheidet:
1. Der Lehrer verhält sich autoritär. Der Lehrer erscheint unnahbar, kühl, abweisend, er wirkt diktatorisch, er ist streng und kleinlich und stellt sich immer in den Vordergrund. Die Schüler erscheinen abhängig, gefügig und untertänig, zu­gleich aber auch widerspenstig und angriffslustig gegenüber Schwächeren, sie wirken unselbständig, treten angeberisch, streitsüchtig und rechthaberisch auf und lassen andere Meinungen nicht gelten.
2. Der Lehrer verhält sich demokratisch. Der Lehrer tritt freundlich auf, ist interresiert und offen für Anregungen der Schüler, er ist hilfsbereit und ermuntert die Schüler. Die Schüler sind zufrieden, friedlich und glücklich, sie sind bereit, nachzugeben und sich anzupassen, sie verhalten sich kamerad-schaftlich, sie arbeiten gern und zielbewusst.
3. Der Lehrer lässt die Dinge treiben. Der Lehrer lässt die Schuler völlig gewähren, er wirkt unsicher und hilflos, er gibt zu leicht nach, hat kein klares Ziel und bleibt weitgehend untätig. Die Schüler sind unter sich uneinig, sie wirken ungeduldig und gereizt.

Результаты (русский) 1:

Целевой процесс взаимодействия между преподавателем и студентом понимается под процесс обучения в сфере образования, целью которого является обмен опытом. Есть два компонента: учитель и ученик обязательной.Исследовано поведение образовательных наук преподавателей и студентов в классе. Ученые отличаются несколько типичных поведения учителя, которые соответствуют типичным поведением студентов. Очень часто поведение описывается по следующей схеме, в которой есть три различных стилей:1. учитель авторитарной. Учитель появится стороне, прохладном и пренебрежительным, он диктаторская, он является строгим и суетливый и всегда на переднем плане. Студенты появляются зависимые, подчинение и скромный, но также беспокойной и воинственными к более слабым, они заняты, претенциозным, сварливая и самоуверенный и пусть другие мнения не применяются.2. преподаватели ведут себя демократическим путем. Учитель является дружественной, заинтересована и открыты для предложений студентов, он является полезным и призвал студентов. Студенты счастливы, мирной и счастливой, они готовы дать и адаптировать, PAL экономически, они действуют, они работают, как и целенаправленной.3. учитель может перемещать вещи. Учитель может быть полностью предоставить Шулер, он, кажется, неопределенной и беспомощным, он дает слишком легко и нет четкой цели, остается в основном простоя. Студенты разделены между собой, они, кажется, нетерпение и раздражение.

Результаты (русский) 2:

В рамках учебного процесса в области образования целевой процесс взаимодействия между учителем и учеником понимали цель состоит в том, чтобы поделиться опытом. Вот два компонента:. Учитель и ученик обязательным
Поведение преподавателей и студентов в классе изучается с помощью образования. Ученые различают несколько типичное поведение учителя, которые также соответствуют типичным поведением студентов. Очень часто поведение в соответствии со следующей схемой описывается , в котором есть три различных стиля:
1 . Учитель ведет себя авторитарно. Учитель появляется в стороне, прохладный, репеллент, он действует диктаторскими, он строг и привередлив и всегда стоит на переднем плане. Студенты появляются зависимыми, послушными и покорными, в то же время , но и непослушными и агрессивными по отношению к более слабым, они действуют зависимы, происходят хвастливым, сварливая и самоуверенны и не могут применяться разные мнения.
2 . Учитель ведет себя демократическим путем . Учитель входит в дружественных, интерес и открыт для предложений студентов, полезно и поощрения студентов. Студенты счастливы, мирной и счастливой, они готовы дать и адаптироваться, они ведут себя сочленений-чески, они работают , как и целенаправленным.
. 3 Учитель может толкать вещи. Учитель оставляет Шулер полностью предоставить, он , кажется небезопасным и беспомощный, он слишком легко, не имеет четкой цели и остается в основном спокойным. Студенты не согласны между собою, они кажутся нетерпелив и раздражен.

Результаты (русский) 3:

в unterrichtsprozess будет в процессе обучения преподавателей и студентов понимание взаимодействия между один, с целью обмена опытом.Эти два компонента: один учитель и обязательным для студентов.учителей и учащихся в процессе обучения использование поведение изучается.ученые имеют различные несколько типичных типичное поведение учащихся, учителей, включая стандарты поведения.Согласно модели поведения, как правило, описанные ниже, в трех разных стилей различие:1.учитель власти проявления холоден. хладагента, он является диктатуры, он является строгим, скупой, всегда ведет себя как выдающийся.студентов появляется зависимость, подчиняться, а также untert - nig грубо и воинственный, относительно слабой зависимости, они играют, антагонизма, и ссоры, пусть другие мнения не применяется.2.учитель - это демократия.Учителя должны является дружественным и открытого предложения, он является полезным, учащихся и студентов, чтобы поощрять.студенты удовлетворены, мира и счастья, вы готовы принести, и адаптации к их поведение и их одноклассники, нравится работа и решительные люди.3.учитель закрывать глаза.учителя и студенты полностью не предоставляет, он является беспомощным, он слишком легко, без четких целей, по - прежнему простоя.студенты в не согласен, ты выглядишь нетерпение и раздражительность.