A great deal of what is called 'Com

A great deal of what is called 'Communicative Language Teaching' is based on what is essentially a 'nativist' view of second language (L2) acquisition. A 'nativist' view assumes – consciously or unconsciously – that somehow L2 learning can and should be like learning our native language (L1). This is wishful thinking and is based on a profound misconception about the nature of L2 learning - just as it is a misconception about how L1 acquisition occurs. The best way to explore the differences between the two processes is to view them side-by-side – in parallel, as below.

L1 ACQUISITION

L1 acquisition is genetically triggered at the most critical stage of the child's cognitive development.
The 'engine' of language – its syntactic system – is 'informationally encapsulated' – which means that children are not even aware of developing a complex, rule-governed, hierarchical system. Most L1 speakers do not even realise this is what they are using.
The L1 is typically acquired at the crucial period of cognitive development; pre-puberty, when L1 and other crucial life-skills are also acquired or learned.
Children never resist L1 acquisition, any more than they resist learning to walk.
Given even minimal 'input' during critical pre-pubescent development, all humans acquire the L1 of the society or social group they are born into as a natural and essential part of their lives. Even brain-damaged and/or retarded children usually acquire the full grammatical code of the language of their society or social group.
In short, L1 acquisition is an essential, biologically–driven process. It is part of every individual's evolutionary history and development in the most critical stage of that individual's acquisition of

Результаты (русский) 1:

Очень много того, что называется «Коммуникативного обучения языку» основан на что это по существу «нативисты» вид приобретения второго языка (L2). Представление «нативисты» предполагает – сознательно или бессознательно – что-то L2 обучение может и должно быть как учится наш родной язык (L1). Это желаемое за действительное и основывается на глубокое заблуждение о характере обучения L2 - так же, как это заблуждение о том, как происходит приобретение L1. Лучший способ исследовать различия между этими двумя процессами является для их просмотра бок о бок – параллельно, как показано ниже.L1 ПРИОБРЕТЕНИЕПриобретение L1 генетически запускается на наиболее критической стадии умственного развития ребенка.«Двигатель» языка – его синтаксическая система – это «информационно инкапсулированные» – это означает, что дети даже не осведомлены о разработке комплекса, регулируется правилом, иерархической системы. Большинство ораторов L1 даже не понимают, это то, что они используют.L1 обычно приобретается в решающий период когнитивного развития; до полового созревания, когда L1 и других важнейших жизненных навыков являются также приобретенные или узнал.Дети никогда не сопротивляются приобретение L1, не больше, чем они сопротивляются, учится ходить.Учитывая даже минимальной «ввод» во время разработки критических предварительно опушенные, все люди приобретают L1 обществу или социальной группе, что они родились в качестве естественной и важной частью их жизни. Даже мозг поврежден и/или умственно отсталых детей обычно приобрести полный грамматических код языка их обществу или социальной группе.Короче говоря L1 приобретение является необходимым, биологически – управляемый процесс. Это является частью каждого человека эволюционной истории и развития в наиболее критическом этапе этого лица на приобретение

Результаты (русский) 2:

Многое из того, что называется «Коммуникативная языку» основан на том , что по существу 'нативисты' вид второго языка (L2) приобретения. А 'нативисты' зрения предполагает - сознательно или бессознательно - что - то обучение L2 может и должно быть похоже на изучение родного языка (L1). Это желаемое за действительное и базируется на глубоком заблуждении о характере обучения L2 - так же , как это неправильное представление о том , как происходит приобретение L1. Лучший способ изучить различия между этими двумя процессами для просмотра их бок о бок. - Параллельно, как показано ниже L1 ПРИОБРЕТЕНИЕ Приобретение L1 генетически срабатывает в самый критический этап когнитивного развития ребенка. 'Двигатель' из язык - его синтаксический система - это "содержательные инкапсулируется" - это означает , что дети даже не знают о разработке сложных, подчиненное правилам, иерархическая система. Большинство L1 колонки даже не понимают , что это то , что они используют. L1 , как правило , приобретенным в критический период когнитивного развития; до полового созревания, когда L1 и других важнейших жизненных навыков, также приобрели или узнал. Дети никогда не сопротивляются приобретение L1, не больше , чем они сопротивляются учиться ходить. Учитывая даже минимальный «входной» во время критического развития до половой зрелости, все люди приобретают L1 общества или социальной группы , они родились в качестве естественной и неотъемлемой частью их жизни. Даже поврежден мозг и / или отсталые дети , как правило , приобретают полный грамматический код языка своего общества или социальной группы. Короче говоря, приобретение L1 является одним из важнейших, биологически управляемый процесс. Она является частью эволюционной истории и развития каждого человека в наиболее критической стадии приобретения этого индивида