Методы теоретического исследования

Методы теоретического исследования требуют для реализации значительного количества времени - от одного учебного занятия до нескольких.
Диалогические методы, как правило, требуют меньших временных за¬трат, по сравнению с выше представленными методами теоретического иссле¬дования. Они подразумевают большую степень участия учителя, как и высокий уровень его подготовки. На наш взгляд, диалогические методы являются подго¬товительным этапом перед более серьезными методами теоретического иссле¬дования и методами исследования с выходом в реальную среду, которые тре¬буют более обширных знаний и развитых умений и навыков. Однако нельзя го¬ворить о меньшей значимости диалогических методов в развитии творческих способностей учащихся.

Результаты (украинский) 1:

Методи Теоретичні дослідження необхідно для значної кількості часу з однієї сесії навчання для деяких.Діалогічного методи зазвичай вимагають менше часу для всіх витрат, стосовно теоретичних досліджень вище описаних методів для завершення. Вони просто більшою мірою участі викладачів, а також високий рівень підготовки її. На наш погляд методи діалогічного навчання є Стейє tovitel′nym до більш серйозних методи теоретичних досліджень методів розслідування та досліджень в реальному середовищі, що Tre ¬ Buyut більш широкі знання і розвинені навички. Однак, ви не можете піти на меншу важливість Діалогічна vorit′ методи розвитку творчих здібностей вихованців.

Результаты (украинский) 2:

Методи теоретичного дослідження вимагають для реалізації значної кількості часу - від одного навчального заняття до декількох.
Діалогічні методи, як правило, вимагають менших тимчасових за¬трат, у порівнянні з вище представленими методами теоретичного іссле¬дованія. Вони мають на увазі великий ступінь участі вчителя, як і високий рівень його підготовки. На наш погляд, діалогічні методи є подго¬товітельним етапом перед більш серйозними методами теоретичного іссле¬дованія і методами дослідження з виходом в реальне середовище, які тре¬буют більш великих знань і розвинених умінь і навичок. Однак не можна го¬воріть про меншу значущості диалогических методів у розвитку творчих здібностей учнів.