Я считаю, что в зависимости от возр

Я считаю, что в зависимости от возраста учащегося, на уроках следует использовать разные типы текстов для чтения.

Учебные материалы имеют особое значение при обучении чтению, так как от их характера зависит, будет чтение протекать как речевая деятельность учащегося или как упражнение. Поэтому к учебным текстам для чтения предъявляются особые требования.
Воспитательная ценность текстов, их нравственный потенциал — в какой степени тексты способствуют воспитанию учащихся в широком смысле этого слова и формированию морально-этических норм.

Тексты должны включать фактический материал о стране и народе, язык которого изучается, а также сведения из самых разнообразных областей человеческих знаний (научно-популярные тексты).
Содержание текстов должно быть значимо в глазах учащихся той или иной возрастной группы, должно соответствовать уровню их интеллектуального развития и отвечать их познавательным и эмоциональным интересам.
Правильность соотношения нового и известного. Из психологии известно, что одним из условий привлечения внимания к объекту является такая степень его новизны, при которой наряду с новыми элементами имеются и элементы, оказывающиеся для учащихся в какой-то мере знакомыми. Наличие в текстах для чтения известных сведений значительно облегчает его восприятие и понимание учащимися. В методической лите­ратуре рекомендуются тексты, конкретизирующие и расширяющие уже известную учащимся информацию.
Интересный текст, содержащий непреодолимые трудности, теряет в глазах учащихся всякую привлека­тельность. Особенно на первом году изучения иностранного языка обучение чтению целесооб­разно осуществлять на лексико-грамматическом материале, предвари­тельно усвоенном устно. Это позволяет снимать трудности, связанные с пониманием читаемого, и больше внимания уделять технике, выразительности чтения. Постепенно тексты могут содержать и незнакомые слова, о значении которых можно догадаться или которые даны в по­страничных сносках. Доступные в языковом отношении тексты способ­ствуют созданию и поддержанию мотивации чтения.

Учебные тексты мо­гут быть разной длины: от одного слова до нескольких десятков страниц в книге для домашнего чтения. И те, и другие важны и должны быть включены в учебный процесс. Короткие тексты (одно слово, написанное на входной двери или перед входом на чужую территорию, короткая за­писка перед расписанием или на двери вашего дома, реклама, объявле­ние) передают определенную, порой чрезвычайно важную информацию. Поэтому следует учить учащихся правильно читать и извлекать необхо­димую информацию из подобных текстов. Однако нельзя ограничивать­ся обучением чтению лишь коротких текстов в силу следующих обстоятельств. Во-первых, мотивация, как известно, находится в прямой зави­симости от осознания успешности выполняемой деятельности. Учащиеся должны чувствовать свой прогресс, заключающийся не только в по­нимании ими все усложняющихся текстов, но и в желании читать тек­сты большого объема. Во-вторых, сформировать сложное умение чте­ния, включающее все обеспечивающие его частные умения, возможно исключительно на развернутых текстах.

Важной задачей является научить учащихся понимать аутентичные тексты, не прибегая при каждой встрече с незнакомым языковым явлением к словарю.

Результаты (английский) 1:

I think that depending on the age of the student in the classroom should use different types of texts for reading.Training materials are of particular importance when learning to read, because of their nature depends, will be reading flow as speech activity student or as an exercise. Therefore, educational texts for reading there are special requirements.The educational value of the texts, their moral capacity — the extent to which the texts foster students in the broadest sense of the word and the formation of a moral-ethical norms.Texts should include factual material about the country and people whose language is studied, as well as information from the most diverse areas of human knowledge (scientific and popular texts).The content of the texts must be meaningful in the eyes of students of varying age groups, must match the level of their intellectual development and respond to their cognitive and emotional interests.Accuracy ratio of new and known. From psychology knows that one of the conditions for attracting the attention to the object is such a degree of novelty, which along with new elements and elements are available for students caught in some way familiar. The availability of the texts to read known information greatly facilitates its perception and understanding of students. In the literature recommended texts, specifying and extending the already known information to students.Interesting text containing insurmountable difficulties, loses in the eyes of the students of attraction. Especially in the first year of learning a foreign language learning to read should be at Lexico-grammatical material, preliminary lessons by word of mouth. This allows shooting difficulties with understanding, both read and focus more on technology, the expressiveness of the reader. Gradually, the texts may contain unfamiliar words, about the meaning of which you might guess or that are given in the footnotes. Available linguistically texts contribute to creating and maintaining a reading motivation. Учебные тексты мо­гут быть разной длины: от одного слова до нескольких десятков страниц в книге для домашнего чтения. И те, и другие важны и должны быть включены в учебный процесс. Короткие тексты (одно слово, написанное на входной двери или перед входом на чужую территорию, короткая за­писка перед расписанием или на двери вашего дома, реклама, объявле­ние) передают определенную, порой чрезвычайно важную информацию. Поэтому следует учить учащихся правильно читать и извлекать необхо­димую информацию из подобных текстов. Однако нельзя ограничивать­ся обучением чтению лишь коротких текстов в силу следующих обстоятельств. Во-первых, мотивация, как известно, находится в прямой зави­симости от осознания успешности выполняемой деятельности. Учащиеся должны чувствовать свой прогресс, заключающийся не только в по­нимании ими все усложняющихся текстов, но и в желании читать тек­сты большого объема. Во-вторых, сформировать сложное умение чте­ния, включающее все обеспечивающие его частные умения, возможно исключительно на развернутых текстах.An important objective is to teach students to understand authentic texts, without every meeting with unfamiliar linguistic phenomenon to the dictionary.

Результаты (английский) 2:

I believe that, depending on the student's age, the lessons should use different types of texts to be read.

Educational materials are especially important for learning to read, because of their nature depends, will proceed to read a student's speech activity or exercise. Therefore, to educational texts for reading special requirements.
The educational text value, their moral capacity - the extent to which the texts contribute to the education of students in the broad sense of the word, and the formation of moral and ethical standards.

The texts must include factual information about the country and its people, whose language is studied as well as information from the most diverse fields of human knowledge (scientific and popular texts).
text content must be significant in the eyes of students of a particular age group should match the level of their intellectual development and meet their cognitive and emotional interests.
The correct ratio of the new and the known . From psychology we know that one of the conditions to attract attention to the subject is such a degree of its novelty, in which there are elements that turn out to students, along with new elements to some extent familiar. The presence in the texts for reading known information greatly facilitates its perception and understanding of students. In methodological literature recommended texts specifying and expanding the already known information to students.
An interesting text with insurmountable difficulties, loses all attractiveness to students. Especially in the first year of learning a foreign language reading instruction is advantageously carried out in the lexical and grammatical material previously digested orally. This allows you to take the difficulties of understanding to read, and pay more attention to technique, expressive reading. Gradually the texts may contain unfamiliar words, the importance of which can be guessed or given in the footnotes. Available linguistically texts contribute to the creation and maintenance of reading motivation.

Teaching texts can be of different lengths, from one word to several dozen pages in a book for home reading. And they both are important and should be included in the educational process. Short texts (one word written on the front door or the entrance of foreign territory, a brief note to the schedule or on the door of your house, advertising, announcement) transmit certain, sometimes very important information. Therefore it is necessary to teach students how to read and extract the necessary information from such texts. However, it should be limited to learning to read a short text in the following circumstances. Firstly, motivation, as you know, is in direct proportion to successfully carry out awareness activities. Students must feel your progress is not only in the understanding of increasingly complex texts, but also in the desire to read large amounts of text. Second, the ability to generate complex readings, including all private to ensure his skills may exclusively deployed texts.

An important task is to teach students to understand authentic texts without at every meeting with an unfamiliar language phenomenon to the dictionary.