A central assumption of attribution

A central assumption of attribution theory is diat people will attempt to maintain a positive self-image (Thompson, Davidson, & Barber, 1995). Therefore, when they do well in an activity, drey are likely to attribute their success to their own efforts or abilities; but when they do poorly, they will believe that their failure is due to factors over which they had no control (Vispoel & Austin, 1995). In particular, students who experience failure will try to find an explanation that enables them to save face with their peers (Juvonen, 2000). It has been demonstrated that if groups of people are given a task and then told that they either failed or succeeded (even though all, in fact, were equally successful), those who are told that they failed will say that dieir failure was due to bad luck, whereas those who are told that they succeeded will attribute their success to skill and intelligence (Weiner, 2000).
Attributions for odiers’ behavior are also important. For example, students are more likely to respond to a classmate’s request for help if they believe that the classmate needs help because of a temporary uncontrollable factor (such as getting hurt in a basketball game) than if they believe that help is needed because of a controllable factor (such as failure to study) (Juvonen & Weiner, 1993).

Результаты (русский) 1:

Центральное предположение теории атрибуции является Диат людей будет стремиться к поддержанию позитивного самовосприятия (Томпсон, Дэвидсон и парикмахером, 1995). Поэтому когда они хорошо в действии, drey, вероятно приписать их успеха в их собственных усилий или способностей; но когда они делают плохо, они будут считают, что их отказ из-за факторов, над которыми они не имеет контроля (Vispoel и Остин, 1995). В частности студенты, которые испытывают провал будет пытаться найти объяснение, которое позволяет им сохранить лицо со своими сверстниками (Juvonen, 2000). Было продемонстрировано, что если группы людей поставлена задача, а затем сказал, что они не или удалось (несмотря на то, что все, на самом деле были столь же успешными), те, кто говорят, что они не скажут что dieir было вызвано невезение, в то время как те, кто говорят, что им удалось будет приписать их успех мастерство и интеллект (Вайнер 2000).Функции для odiers поведение также являются важными. Например, студенты, скорее всего, ответить на одноклассник просьбу о помощи, если они считают, что одноклассник нуждается в помощи из-за временного неконтролируемых факторов (например, получить травму в игре баскетбола) чем если они считают, что из-за controllable фактора (например, для изучения) необходима помощь (Juvonen & Вайнер, 1993).

Результаты (русский) 2:

Центральное предположение о теории атрибуции Diät люди будут пытаться поддерживать положительный образ (Томпсон, Davidson, & Barber, 1995). Поэтому, когда они делают хорошо в деятельности, Дрей, вероятно, объясняют свой успех в их собственных усилий и способностей; но когда они делают плохо, они считают , что их неудача из - за факторов , над которыми они не имели никакого контроля (Vispoel & Austin, 1995). В частности, студенты , которые испытывают неудачи будут пытаться найти объяснение , что позволяет им сохранить лицо со своими сверстниками (Ювонен, 2000). Было показано , что если группы людей дано задание , а затем сказали , что они либо не или удалось (хотя все, на самом деле, были одинаково успешны), те , кто говорят , что они не будут говорить , что dieir ошибка произошла вследствие невезение, в то время как те, кто говорят, что им удалось будет приписать свой успех мастерства и интеллекта (Weiner, 2000).
Атрибуции для поведения odiers также являются важными. Например, студенты более склонны реагировать на просьбу одноклассника о помощи , если они считают , что одноклассник нуждается в помощи из - за временного неконтролируемого фактора (например, получить травму в баскетбольной игре) , чем если они считают , что необходима помощь из - за контролируемым фактором (например, неспособность учиться) (Ювонен & Weiner, 1993).