Girls report more math anxiety on g

Girls report more math anxiety on general survey measures but are not actually more anxious during math classes and exams, according to new research forthcoming in Psychological Science, a journal of the Association for Psychological Science.
Existing research suggests that females are more anxious when it comes to mathematics than their male peers, despite similar levels of achievement. But education researchers Thomas Götz and Madeleine Bieg of the University of Konstanz and the Thurgau University of Teacher Education and colleagues identified a critical limitation of previous studies examining math anxiety: They asked students to describe more generalized perceptions of mathematics anxiety, rather than assessing anxiety during actual math classes and exams.
To address this limitation, the researchers conducted two studies in which they collected data from approximately 700 students from grades 5 to 11. In the first study, they compared students’ responses on two different measures: A questionnaire measuring anxiety about math tests, and their real-time self-reports of anxiety directly before and during a math exam. In the second study, they compared questionnaire measures of math anxiety with repeated real-time assessments obtained during math classes via mobile devices.

Результаты (русский) 1:

Девочек доклад более математике тревоги о мерах общего обследования, но не на самом деле более тревожно во время математические занятия и экзамены, согласно новым исследованиям предстоящей в психологической науке, журнал Ассоциации для психологической науки.Существующие исследования показывают, что женщины являются более тревожно, когда речь заходит к математике, чем мужчины, несмотря на подобные уровни достижения. Но исследователи образование Томас Götz и Мадлен Bieg Университет Констанца и Тургау университете учителей и коллег выявлены критические ограничения предыдущих исследований, изучения математике тревоги: они спросили студентов для описания более обобщенные представления о математике тревоги, вместо того, чтобы оценки тревожности во время фактической математические занятия и экзамены.Чтобы устранить это ограничение, исследователи провели два исследования, в которых они собраны данные из примерно 700 студентов из 5-11 классов. В первом исследовании, они сравнили студентов ответы на два различных мер: испытаний вопросника измерения тревоги о математике, и их реального времени самостоятельно сообщает тревоги непосредственно до и во время экзамена по математике. Во втором исследовании они сравнили вопросник мер математике тревоги с повторных реального времени оценки, полученные во время математические классы через мобильные устройства.

Результаты (русский) 2:

Девушки сообщают больше математике беспокойство об общих мерах обследования , но на самом деле не более взволнованными во время математических классов и экзаменов, согласно новому исследованию предстоящего в журнале Psychological Science, журнале Ассоциации психологических наук.
Существующие исследования показывают , что женщины больше озабочены , когда речь идет к математике , чем их сверстников мужского пола, несмотря на схожие уровни достижения. Но образование исследователи Томас Гётц и Мадлен Bieg из Университета Констанц и Тургау университет педагогического образования и его коллеги определили критическое ограничение предыдущих исследований по изучению математики тревоги: Они попросили студентов описать более обобщенные представления о математике тревоги, а не оценки тревоги во время . фактические математические классы и экзамены
для устранения этого недостатка, исследователи провели два исследования , в которых они собрали данные из примерно 700 студентов из 5 классов до 11. в первом исследовании они сравнили ответы учащихся на двух различных мер: измерительном вопросник тревожности о математических тестах, и их в режиме реального времени самоотчетами тревоги непосредственно до и во время экзамена по математике. Во втором исследовании они сравнили опросные меры по математике тревоги с повторных оценок в режиме реального времени , полученных в ходе математических классов с помощью мобильных устройств.