In France, since 1973 the Education

In France, since 1973 the Education Ministry has been responsible for longitudinal
panel surveys of students starting in either primary or lower secondary education (panels
d’élèves). They aim to follow the pathways and educational development of a cohort of
students until their exit from education. Information on the progression of individual
students is also collected via a personal competency booklet for each student. Further, there
are studies on student entrance into the labour market upon completion of education.
Australia and Canada have linked existing longitudinal studies to follow up students
who participate in PISA to shed light on student pathways. The fact that there were
existing national longitudinal studies meant that neither country was daunted by the
technical and administrative complexity involved (McGaw, 2008).
The Longitudinal Surveys of Australian Youth (LSAY) began in 1995 and collects
information from 10 000 young adults once a year over a period of ten years about their
education and training, work and social development (more information on
www.lsay.edu.au/aboutlsay/about.html). For example, information is collected on student
achievement, student aspirations, school retention, social background, attitudes to school,
work experiences and what students are doing when they leave school (e.g. vocational
and higher education, employment, job seeking activity). Surveys in 2003, 2006 and 2009
are integrated with PISA.

Результаты (русский) 1:

Во Франции, начиная с 1973 года министерством образования был ответственным за продольнойпанель опросов студентов, начиная с первичного или ниже среднего образования (панелиd'élèves). Они стремятся следовать пути и развития образования когортеСтуденты до их выхода из системы образования. Информация о прогрессии отдельныхСтуденты также собирается через личной компетентности буклет для каждого студента. Кроме того, тамявляются исследования студент вход на рынок труда после завершения образования.Австралия и Канада связаны существующих продольных исследований следить студентовкоторые участвуют в ПИЗЕ пролить свет на пути студент. Тот факт, что существуютсуществующие национальные продольных исследований означает, что ни одна страна была dauntedтехнические и административные сложности участие (МакГоу, 2008).Продольных обследований австралийской молодежи (LSAY) началась в 1995 году и собираетинформацию от 10 000 молодых взрослых один раз в год в течение десяти лет об ихобразования и профессиональной подготовки, работы и социального развития (более подробную информацию оwww.lsay.edu.au/aboutlsay/About.HTML). Например информация собирается на студентадостижения, студент чаяния, отсева, социального происхождения, отношение к школе,Рабочий опыт и то, что студенты делают, когда они покидают школу (например профессиональногои высшее образование, занятость, Работа Ищу деятельности). Обследования в 2003, 2006 и 2009интегрированы с Пиза.

Результаты (русский) 2:

Во Франции, начиная с 1973 года Министерство образования несет ответственность за продольных
панелей опросов студентов, начиная с первичный или неполное среднее образование (панели
d'élèves). Они направлены не следовать пути и развития образования в когорте
студентов до их выхода из образования. Информация о прогрессировании отдельных
студентов также собраны с помощью собственной квалификации буклета для каждого студента. Кроме того, есть
исследования, на входе студенческий на рынок труда по завершении образования.
Австралия и Канада связаны существующие продольные исследования, чтобы следить за
студентов, которые участвуют в PISA, чтобы пролить свет на студенческих путей. Тот факт, что были
существующие национальные продольные исследования означает, что ни одна страна не была укрощены
технической и административной сложности, участвующих (МакГо, 2008).
Продольные Обзоры австралийской молодежи (LSAY) началось в 1995 году и собирает
информацию от 10 000 молодых людей, один раз в год в течение десяти лет об их
образования и профессиональной подготовки, труда и социального развития (более подробную информацию на
www.lsay.edu.au/aboutlsay/about.html~~pobj). Например, информация собрана на студенческой
успеваемости, студенческие устремлений, удержания школы, социального происхождения, отношения к школе,
работы и то, что опыта студенты делают, когда они покидают школу (например, профессиональная
и высшее образование, занятость, поиск работы активности). Исследования, проведенные в 2003, 2006 и 2009
интегрируются с PISA.

Результаты (русский) 3:

во франции, с 1973 года министерство образования отвечает за продольной
групповых обследований учащихся в начальные или неполное среднее образование (группы "D" élèves).они намерены следовать пути развития и образования когорты
студентов до их выезда из образования.информацию о болезни отдельных
студенты также осуществляется с помощью личной квалификации брошюры для каждого учащегося.кроме того, там
являются исследования по студенческой вход на рынок труда после завершения образования.
австралия и канада связывают существующие продольных исследований, следить за студентов
, которые участвуют в пизе, чтобы пролить свет на студента ".то, что там было.в существующих национальных продольных исследований означает, что ни одна страна не бойтесь
административной и технической сложности (mcgaw, 2008).
продольного обследования австралийской молодежи (lsay) начался в 1995 году и собирает
информацию от 10 000 молодых людей, раз в год в течение 10 лет об их
образования и профессиональной подготовки, и социальное развитие (более подробную информацию о
www.lsay.эду. ас / aboutlsay / о. html).например, осуществляется сбор информации о студенческих
достижение, студент чаяния, посещаемости, социального происхождения, отношение к школе,
опытом работы и то, что получается, когда они уходят из школы (например, профессиональное
и высшего образования, занятости, ищущих работу, деятельность).обследования, проведенные в 2003, 2006 и 2009
интегрированы в пизе.