: In the clip you just watched, the

: In the clip you just watched, the teacher asks the students to take notes of the directions they hear. The students are practicing selective listening by focusing on listening for the specifics of the directions. This is a natural thing that we all do while listening to get directions. When we use tasks that reflect realistic situations and reasons for listening, our students become more comfortable and more confident when they listen to "real-world English."

Результаты (русский) 1:

: В клип, который вы только что наблюдали учитель просит студентов принять к сведению направления, которые они слышат. Студенты практикуют избирательное прослушивание с упором на прослушивание для специфических направлений. Это естественная вещь, что мы все время прослушивания получить направления. Когда мы используем задачи, которые отражают реалистичные ситуации и причины для прослушивания, наши студенты становятся более комфортным и более уверенно, когда они слушают «реального мира английский».

Результаты (русский) 2:

: В клипе вы просто наблюдали, учитель просит учеников делать заметки из направлений, которые они слышат. Студенты практикуют избирательное слушание, сосредоточив внимание на прослушивание специфики направлений. Это естественная вещь, что мы все делаем при прослушивании, чтобы получить направление. Когда мы используем задачи, которые отражают реальные ситуации и причины для прослушивания, наши студенты становятся более удобными и более уверенно, когда они слушают "реального мира на английском языке."

Результаты (русский) 3:

ты просто смотрел, как: в обойме, учитель спрашивает студентов принимать записи о направлениях они слышат.студенты практикующие селективного слушать, сосредоточившись на прослушивание для конкретных направлений.это естественная вещь, что мы все делаем, слушая все направления.когда мы используем функции, которые отражают реальные ситуации, и причин для прослушивания, наши студенты становятся комфортнее и увереннее, когда они слушают "реальной английский".