Narrator: Let's watch an example le

Narrator: Let's watch an example lesson and see what techniques this teacher uses.

Teacher: Great. So now we're going to listen to a CD of some people talking about problems they have when they travel by plane. And I want you to answer these two questions: Which of the problems does he have? And what's something good that happens on the trip? Are you ready?

Audio: One. Do you have your passport honey? Oh shoot I forgot it. Hmm we don't have time to go back home and get it. What are we gonna do? Why don't we call Susan and ask her to bring it? I think she's at home. Good idea. She should have plenty of time. Good thing we got here early.

Narrator: In this clip, which you saw earlier in Lesson 2, the teacher assigns a gist listening or a general comprehension task for students to do while they listen. This is an authentic task because it reflects how we’d probably listen to a story like this in real life. We’d probably listen for the gist of the story, rather than listening for every single word or detail.

Результаты (русский) 1:

Рассказчик: Давайте смотреть урок пример и посмотреть, какие методы использует этот учитель.Учитель: Великий. Так что теперь мы будем слушать CD некоторых людей, говорящих о проблемах, которые они имеют, когда они путешествуют на самолете. И я хочу вам ответить на эти два вопроса: какие проблемы у него? И что-то хорошее, что происходит на поездку? Вы готовы?Аудио: один. Есть ли у вас паспорт мед? О стрелять, я забыл его. Хм, у нас нет времени, чтобы вернуться домой и получить его. Что мы будем делать? Почему мы не призываем Сьюзен и попросить ее, чтобы привести его? Я думаю, что она дома. Хорошая идея. Она должна иметь достаточно времени. Хорошо, что мы получили здесь рано.Рассказчик: В этот клип, который вы видели ранее на занятии 2, учитель назначает ГИСТ прослушивания или общего понимания задачи для студентов, в то время как они слушают. Это является подлинной задачей, потому что он отражает, как мы бы вероятно слушать история, как это в реальной жизни. Вероятно мы бы слушать суть истории, а не прослушивание каждое отдельное слово или деталь.

Результаты (русский) 2:

Рассказчик:. Давайте посмотрим пример урока и посмотреть , какие методы использует этот учитель

Учитель: Отлично. Так что теперь мы будем слушать компакт - диск некоторых людей , говорящих о проблемах , которые они имеют , когда они путешествуют на самолете. И я хочу , чтобы вы ответить на эти два вопроса: Какие из проблем у него? И что - то хорошее , что происходит на поездки? Вы готовы?

Аудио: Один. Есть ли у Вас есть свой паспорт мед? О стрелять я забыл. Хм - м у нас нет времени , чтобы вернуться домой и получить его. Что мы будем делать? Почему мы не называем Сьюзен и попросить ее принести его? Я думаю , что она у себя дома. Хорошая идея. Она должна иметь достаточно времени. Хорошо , что мы получили здесь рано.

Рассказчик: В этом клипе, который вы видели ранее в уроке 2, учитель назначает GIST слушание или общее задание на слух для студентов , чтобы сделать в то время как они слушают. Это подлинная задача , поскольку она отражает то, как мы, вероятно , слушать историю , как это в реальной жизни. Мы бы , наверное , прислушайтесь к сути истории, а не слушать для каждого отдельного слова или детализации.

Результаты (русский) 3:

рассказчик: давайте посмотрим, например урок и посмотреть, какие методы использует этот учитель.учитель: отлично.теперь мы будем слушать диск, некоторые люди говорят о проблемах, с которыми они есть, когда они путешествуют самолетом.и я хочу, чтобы ты ответы на эти два вопроса: какие проблемы у него?и что - то хорошее, что происходит на поездку?ты готов?аудио: один.у тебя есть паспорт?о, черт, я забыла.хм, у нас нет времени вернуться домой и взять его.что мы будем делать?почему бы нам не позвонить и спросить её, сьюзан, чтобы привести его?я думаю, она дома.хорошая идея.она должна быть достаточно времени.хорошо, что мы приехали рано.рассказчик: в обойме, которые ты видел в начале урока 2 учитель отводит гист прослушивания или общего понимания задач для студентов, что делать, если они слушают.это подлинная задача, потому что оно отражает то, как мы, наверное, послушать, как это в реальной жизни.мы, наверное, не суть истории, вместо того, чтобы слушать на каждое слово или подробно.