Ensuring objectivity and credibilit

Ensuring objectivity and credibility in evaluation activities
Education system evaluation results are heavily used by policy makers and also at the
highest political levels. To varying degrees among countries and over different political
cycles, there may be different tensions put on national evaluation bodies, including
limited resources available for their activities, restructuring and in some cases, closure.
A commitment to evidence based policy making is commendable and it is essential to pay
attention to the objectivity of different evaluations and evaluation bodies. Politically
commissioned ad hoc evaluations may run the risk of lacking credibility in the eyes of
some stakeholder groups. A national body responsible for education system evaluation
can provide technical autonomy from the education authorities with the necessary
distance from political decision making to conduct rigorous and reliable analyses of data.
A national body can confront the education authorities where necessary and be impartial
in its conclusions about the education system. This can provide a fresh and constructive
external point of view informing the national debate.
In Mexico, the President proposed in December 2012 a constitutional reform to
Congress to create the National System of Educational Evaluation. This will be
coordinated by the National Institute for Educational Assessment and Evaluation
(Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, INEE) which will be an
independent public body with its own legal personality and assets. It will be responsible
for the evaluation of the quality, performance and results in pre-school, primary, lower
and upper secondary education. The INEE was initially created in 2002 as a dedicated
body responsible for education system evaluation. Its functions include: development of a
national indicator system and learning outcomes assessments; design of evaluation
instruments adapted to each level of the education system; collaboration with the Ministry
of Education and state governments in assessment and evaluation; development of a
school evaluation model; stimulation and strengthening of an evaluation culture;
dissemination of results; capacity building at different levels; evaluation of selected
projects and development of research regarding evaluation. The 2012 revision to the 2002
Presidential Decree reinforces INEE’s autonomy, strengthens its technical expertise, and
provides further independence from the Ministry of Education.
In Portugal, the National Education Council (CNE) reviews the implementation of
national education policy and provides independent advice to the government on national
education issues. The CNE has the right to initiate reviews, investigate specific themes,
report and publish findings on the provision of education in Portugal. The reports
published by the National Education Council (CNE) add considerably to the national
information base which informs policy development. An advantage is that the CNE is in a
position to provide a unique input for system monitoring and policy development: views
and perspectives of a wide range of education stakeholders. Its recommendations are
based on a consensus among its diverse membership, therefore informing policy
implementation about the areas of agreement and contention. The thematic reports that it
commissions also allow the education research community to contribute to the
development of education policy. In Denmark there is a similar advisory body formed of
major stakeholders that can commission reviews and report on findings (see Box 8.16).

Результаты (русский) 1:

Обеспечение объективности и достоверности оценки деятельностиРезультаты оценки системы образования активно используются разработчиками политики, а также навысоком политическом уровне. В различной степени между странами и различными политическимициклы, там может быть различных напряженности положить на оценки национальных органов, в том числеограниченные ресурсы, имеющиеся для их деятельности, реструктуризации и в некоторых случаях, закрытие.Приверженность доказательной политики похвалы и важно, чтобы платитьвнимание к объективности различных оценок и оценки органов. Политическиэксплуатацию специальных оценок может запустить риск отсутствует доверие в глазахНекоторые группы заинтересованных сторон. Национальный орган, отвечающий за оценки системы образованиямогут предоставить необходимые технические автономию от органов образованияРасстояние от политических решений для проведения тщательных и надежных анализа данных.Национальный орган может противостоять органы образования, где это необходимо и быть беспристрастнымв своих выводах о системе образования. Это может обеспечить свежий и конструктивноговнешней точки зрения информирование национальной дискуссии.В Мексике Председатель предложил в декабре 2012 года конституционной реформы дляКонгресс для создания национальной системы образования оценки. Это будеткоординируется Национальным институтом образования оценки и анализа(Instituto Nacional пара ла исследования де ла Educación, INEE) который будетнезависимый общественный орган с собственной правосубъектностью и активов. Он будет отвечатьдля оценки качества, производительности и результатов в дошкольных, начальных нижеи среднего образования. INEE первоначально был создан в 2002 году как выделенныйорган, отвечающий за оценки системы образования. Его функции включают: разработкунациональной системы показателей и изучения результатов оценок; Дизайн оценкиинструментов, адаптированных к каждому уровню системы образования; сотрудничество с министерствомОбразования и правительствами штатов в оценке и оценке; Разработкамодель оценки школы; стимулирование и укрепление культуры оценки;распространение результатов; наращивание потенциала на различных уровнях; выбрать оценкупроекты и развитие научных исследований в отношении оценки. 2012 пересмотра в 2002 годуПрезидентский указ усиливает INEE автономии, укрепляет свой технический опыт, итакже обеспечивает независимость от министерства образования.В Португалии Национальный совет образования (CNE) рассматривает ход осуществленияполитика национального образования и предоставляет независимые консультации правительству по национальнымвопросам образования. Ник имеет право инициировать обзоры, расследовать конкретные темы,отчет и публиковать результаты на предоставление образования в Португалии. ДокладыОпубликовано в национального совета образования (ник) значительно добавить в национальноминформационная база, которая сообщает разработки политики. Преимуществом является, что Ник вспособны внести уникальный вклад для системы мониторинга и разработки политики: просмотрови перспективы широкого круга субъектов образования. Его рекомендации являютсяна основе консенсуса среди различных членов, поэтому информационной политикиосуществление о области согласия и разногласий. Тематические сообщает, что онКомиссии также позволяют образование исследовательского сообщества внести свой вкладРазработка политики в области образования. В Дании существует аналогичный Консультативный орган сформирован изОсновные заинтересованные стороны, которые могут Комиссии обзоры и доклад о выводах (см. поле 8.16).

Результаты (русский) 2:

Обеспечение объективности и достоверности в деятельности по оценке
образования результатов оценки системы активно используются политиками, а также на
самом высоком политическом уровне. Для различной степени между странами и по разным политическим
циклов, могут быть различные напряжения положить на национальных органов оценки, в том числе
ограниченные ресурсы доступны для их деятельности, реструктуризации, а в некоторых случаях, закрытие.
Приверженность доказательной решений политики похвально, и это Необходимо обратить
внимание на объективность оценок различных органов и оценки. Политически
эксплуатацию специальные оценки могут рискуете не хватает авторитета в глазах
некоторых заинтересованных групп. Национальный орган, ответственный за оценку системы образования
может предоставить техническую автономию от органов образования с необходимой
расстоянии от политических решений проводить строгие и надежные анализы данных.
Национальный орган может противостоять органам образования, где необходимо и быть беспристрастным
в своих выводах о система образования. Это может обеспечить свежую и конструктивную
внешнюю точку зрения информирования национальные дебаты.
В Мексике, президент предложил в декабре 2012 года конституционную реформу, чтобы
Конгресс создать национальную систему оценки обучения. Это будет
координироваться Национальным институтом по оценке образования и оценки
(Instituto Nacional пункт ла ла Evaluación Educación де, МСОЧС), который будет представлять собой
независимый государственный орган со своей собственной правосубъектностью и активов. Он будет отвечать
за оценки качества, производительности и результатов в дошкольном, начальном, нижней
и верхней среднего образования. МСОЧС изначально был создан в 2002 году как специализированный
орган, ответственный за оценку системы образования. Его функции включают в себя: развитие
национальной системы показателей и оценок обучения результатов; дизайн оценки
инструментов, адаптированных к каждому уровню системы образования; сотрудничество с Министерством
образования и государственных органов власти в оценке и оценке; разработка
модели оценки школы; стимулирование и укрепление культуры оценки;
распространение результатов; потенциала на различных уровнях; оценка отдельных
проектов и развитие исследований в отношении оценки. В 2012 году пересмотр 2002
Указом Президента укрепляет автономию МСОЧС, в укрепляет свой ​​технический опыт и
обеспечивает дальнейшее независимость от Министерства образования.
В Португалии, Национальный совет образования (CNE) обзор осуществления
национальной политики в области образования и обеспечивает независимую консультацию к Правительство на национальных
вопросах образования. НИК имеет право инициировать отзывы, расследовать конкретные темы,
сообщать и публиковать результаты на предоставление образования в Португалии. Отчеты, опубликованные Национальным советом по образованию (CNE) значительно добавить в национальной информационной базы, которая сообщает разработку политики. Преимущество в том, что НИК находится в положении, чтобы обеспечить уникальное вход для мониторинга системы и разработки политики: просмотров и перспективы широкого круга заинтересованных сторон в области образования. Ее рекомендации основаны на консенсусе своей разнообразной членства, поэтому информирования политики осуществления о сферах соглашения и утверждения. Тематический сообщает, что комиссии также позволяют научное сообщество образование, чтобы внести свой ​​вклад в развитие образовательной политики. В Дании существует аналогичный совещательный орган образован из основных заинтересованных сторон, которые могут комиссия рассматривает и сообщать о результатах (см Box 8.16).

Результаты (русский) 3:

обеспечение объективности и достоверности в деятельности по оценке
системы образования, результаты оценки в значительной степени использоваться директивными органами, а также на "высоком политическом уровне.в той или иной степени между странами и в различных политических
циклов, могут существовать различные трения на национальной оценки органов, в том числе
ограниченных ресурсов, имеющихся для их деятельности,перестройка и в некоторых случаях закрытия.
приверженность доказательств реальной политики, является похвальным и важно уделять внимание к объективности
различных оценок и оценки органов.политически
заказал специальные оценки, возможно, рискуют не хватает авторитета в глазах
некоторых групп заинтересованных сторон.национальный орган, отвечающий за образовательной системы оценки.может оказать техническую автономии от органов образования необходимую
расстояние от принятия политических решений для проведения тщательного и надежного анализа данных.
национальный орган может решать органы образования, где это необходимо, быть беспристрастными
в своих выводах о системе образования.это может дать новый и конструктивный характер.внешней точки зрения информирования национальных дебатов.
в мексике, президент предложил в декабре 2012 года конституционная реформа в
конгресса создать национальную систему оценки образования.это будет
координируется национальным институтом по вопросам оценки и оценки
(Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, инее), которая будет
независимый общественный орган, с собственной правосубъектностью и активов.он отвечает: по оценке качества, эффективности и результатов в дошкольное, начальное, неполное
и полного среднего образования.в инее была первоначально создана в 2002 году в качестве специализированного
органов, отвечающих за образование системы оценки.его функции включают: создание
национальные системы показателей и результатов обучения оценок; разработка инструментов оценки
применительно к каждой уровне системы образования; в сотрудничестве с министерством образования и правительствами штатов в сша и их оценке; создание
школе модель оценки; стимулирование и укрепление культуры оценки;
распространение результатов;наращивание потенциала на различных уровнях; оценка отдельных
проектов и разработки исследования по оценке.в 2012 году пересмотр в 2002 году
президентского указа, усиливает инее автономии, укрепляет свои технические знания, и
далее предусматривает независимость от министерства образования.
в португалии, национальным советом по вопросам образования (нсо) обзоры осуществления.национальная политика в области образования и обеспечивает независимое консультирование правительства по национальным
вопросов образования.ник имеет право проводить обзоры, расследовать конкретные темы,
доклад и публиковать результаты по обеспечению образования в португалии.доклады
, опубликованном национальным советом по вопросам образования (нсо) значительно усугубляют национальной
базы данных, которая информирует политики развития.преимущество заключается в том, что ник не в состоянии предоставить уникальную ", материалы для системы мониторинга и разработки политики: мнения
и перспектив широкого круга заинтересованных сторон в области образования.его рекомендации являются
на основе консенсуса среди различных государств - членов, поэтому информирование о сферах политики
осуществления соглашения и разногласий.тематические доклады, которые он
комиссии также возможность образования научно - исследовательское сообщество содействовать
разработки политики в сфере образования.в дании существует аналогичное консультативного органа сформированы
основных заинтересованных сторон, которые могут заказать обзоры и доклад о результатах (см. вставку 8.16).