Foreword. . . . . . . . . . . . . .

Foreword. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxvii
Alan Tait
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxix
Ulrich Bernath, András Szücs, Alan Tait and Martine Vidal
PART 1. THE DEVELOPMENT OF DISTANCE EDUCATION AND E-LEARNING . 1
PART 1.1. SYSTEMS DEVELOPMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Chapter 1. Challenges Facing Distance Education in the 21st Century: Policy
and Research Implications. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Sarah Guri-Rosenblit
1.1. Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2. Teaching/research orientation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3. Scope of operation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.4. Size and mode of operation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.5. Spectrum of curricula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.6. Enabling or supporting institutions? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.7. Employment of digital technologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.8. Public and private operation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.9. Publishing houses and open source. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.10. Collaboration and competition. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.11. Language of instruction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.12. References. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Результаты (русский) 1:

Foreword. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxviiAlan TaitIntroduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxixУльрих Бернат, Андраш szücs слова, Alan Tait и Martine VidalЧАСТЬ 1. РАЗВИТИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ. 1ЧАСТЬ 1.1. РАЗРАБОТКА СИСТЕМ........... 3Глава 1. Проблемы, стоящие перед дистанционного образования в XXI веке: политикаи исследования последствий............. 5Сара Гури Rosenblit1.1. Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51.2. обучение/исследование ориентации........ 71.3. Сфера охвата работы.................................. 81.4. размер и режим работы.................... 91.5. спектр учебные......................... . 101.6. Включение или поддержки учреждений? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111.7. занятость цифровых технологий.................. 121.8. государственные и частные операции............... 141.9. издательства и открытым исходным кодом................... 151.10. сотрудничество и конкуренция........................ 161.11. язык обучения......................... 181.12. References. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Результаты (русский) 3:

преамбула.............................................................

. 27, Алан сделал представление..........................................................
• Бернерс. 29, Андре sz - CS, Алан молчание и Мартин Видаль
1.дистанционного образования и развития электронного обучения.1 1.1
стороны.системы развития.................................3.
главы 1.проблемы, с которыми сталкиваются дистанционного образования в XXI веке: политика
и исследования последствий................5
сара гури rosenblit: 1.1.введение..................5.
1.2.учебно - научно - исследовательским уклоном.............7: 1.сфера деятельности.................8
1.4.размер и порядок функционирования.............9.
1,5.спектр программ...............10.
1,6.благоприятные или вспомогательные учреждения?..........11.
1,7.использование цифровых технологий............12
1,8.государственные и частные операции.............14.
1,9.издательства и открытых источников...........15: 13.в сотрудничестве и конкуренции............16
1.11.язык обучения..............18.
1.12.ссылки...................19