The introduction of ICT raises seve

The introduction of ICT raises several contrasting issues, of which one example is highlighted in “Example of a Contrasting Position in Instructional Practices: Teacher or Student as Regulating the Learning Process” section. As these issues show, ICT brings to the forefront debates about education as the transmission of information vs. education as learning and experience. Moreover, assessment should be in congruence with learning. In line with the evolution of new learning arrangements supported by ICT, the nature of the assessment of student learning has to be reconsidered (Birenbaum, 1996).

Результаты (русский) 1:

Внедрение ИКТ поднимает несколько контрастных вопросов, из которых выделяется один пример в разделе «Пример контрастные позиции в учебные практики: преподаватель или студент как регулирующих обучения процесса». Как показывают эти вопросы, ИКТ приносит в авангарде дебатов об образовании как передача информации против образования как обучения и опыта. Кроме того Оценка должна быть в соответствие с обучения. С учетом эволюции новых механизмов обучения, поддерживаемых ИКТ, характер оценки обучения должно быть пересмотрено (Биренбаум, 1996).

Результаты (русский) 2:

Внедрение ИКТ вызывает ряд контрастных вопросы, из которых один пример выделен "Пример контрастных Позиция в образовательные практики: преподаватель или студент регламентировать процесс обучения" раздел. Как показывают эти проблемы, ИКТ выдвигает на первый план дискуссии об образовании как передачи информации по сравнению образования как обучения и приобретения опыта. Кроме того, оценка должна быть в сравнения с обучением. В соответствии с развитием новых механизмов обучения, поддерживаемых ИКТ, природа оценки знаний студентов должен быть пересмотрен (Биренбаум, 1996).

Результаты (русский) 3:

внедрение икт возникает несколько разных вопросов, один из которых, например, подчеркнули в "примером противоположные позиции в учебной практики: преподаватель или студент, как регулирование процесса обучения.поскольку эти вопросы свидетельствуют о том, что икт в центре дебатов об образовании как передача информации и образования в качестве знаний и опыта.кроме того, оценки, должны быть в соответствии с учебой.в соответствии с разработкой новых учебных мероприятий, поддерживаемых икт, характер оценки учащихся необходимо пересмотреть (birenbaum, 1996).