Matt: Well, Sandra, that was funny.

Matt: Well, Sandra, that was funny. You certainly made everyone laugh.

Sandra: What? All I said was my most important objective was to get out of my second-grade class alive. It's the truth. What's so funny about that?

Josie: Yeah, Sandra, I feel the same way some times. But if someone asked me what my most important teaching objective was, I'm not sure I'd know what to say.

Harry: Well let's ask you then. Josie, what is your most important teaching objective?

Josie: Oh no, I already said I wasn't sure. You answer first.

Harry: Well, OK. When I think about teaching objectives, I think about what's on the required syllabus. If it says to cover pages 46 and 47, then that's my goal. I make sure to get through those pages, no matter what happens in class.

Matt: Seriously?

Harry: Seriously!

Matt: Not me. I try to make sure my students like the activities they're doing. When they're having fun, I think they're more interested, pay more attention, and work on the task longer. And if I don't finish everything on the page, I do other things instead.

Josie: Yeah, I sort of agree with you, Matt. I don't usually finish everything on the page, either. I like to focus more on learning and thinking skills like predicting what will happen next, getting students to think about connections between things, and all that. It takes up a lot of class time, but I feel it's important to practice these skills, because once students learn how to use them, they can use them the rest of their lives.

Sandra: OK then. For me it's simple: when I plan a lesson, I ask myself what my kids will be able to do after we're done and that's my main objective.

Результаты (русский) 1:

Matt: Well, Sandra, that was funny. You certainly made everyone laugh.Sandra: What? All I said was my most important objective was to get out of my second-grade class alive. It's the truth. What's so funny about that?Josie: Yeah, Sandra, I feel the same way some times. But if someone asked me what my most important teaching objective was, I'm not sure I'd know what to say.Harry: Well let's ask you then. Josie, what is your most important teaching objective?Josie: Oh no, I already said I wasn't sure. You answer first.Harry: Well, OK. When I think about teaching objectives, I think about what's on the required syllabus. If it says to cover pages 46 and 47, then that's my goal. I make sure to get through those pages, no matter what happens in class.Matt: Seriously?Harry: Seriously!Matt: Not me. I try to make sure my students like the activities they're doing. When they're having fun, I think they're more interested, pay more attention, and work on the task longer. And if I don't finish everything on the page, I do other things instead.Josie: Yeah, I sort of agree with you, Matt. I don't usually finish everything on the page, either. I like to focus more on learning and thinking skills like predicting what will happen next, getting students to think about connections between things, and all that. It takes up a lot of class time, but I feel it's important to practice these skills, because once students learn how to use them, they can use them the rest of their lives.Сандра: ОК затем. Для меня это просто: когда я планирую урок, я спрашиваю себя, что мои дети будут иметь возможность делать после того, как мы сделали, и это моя главная цель.

Результаты (русский) 2:

Мэтт: Ну, Сандра, это было забавно. Можно, конечно, заставило всех смеяться. Sandra: Что? Все, что я сказал, было моим самым важным задачей было выйти из моего класса второго класса живой. Это правда. Что такого смешного? Джози: Да, Сандра, я чувствую то же самое несколько раз. Но если кто-то спросил меня, что мой важнейшей задачей учение было, я не уверен, что я знаю, что сказать. Гарри: Ну давайте спросим вас тогда. Джози, какова ваша самая важная цель обучения? Джози: О нет, я уже сказал, что я не был уверен. Вы отвечаете в первую очередь. Гарри: Ну, хорошо. Когда я думаю о учебных целей, думаю о том, что находится на требуемом программе. Если он говорит, чтобы покрыть страниц 46 и 47, то это моя цель. Я убедитесь, чтобы пройти через те страницы, независимо от того, что происходит в классе. Мэтт: Серьезно? Гарри: Серьезно! Мэтт: Не мне. Я стараюсь, чтобы убедиться, мои студенты, как деятельности, что они делают. Когда они веселятся, я думаю, что они больше заинтересованы, уделять больше внимания и работы по задаче дольше. И если я не закончить все на странице, я делать другие вещи, а не. Джози: Да, я вроде с вами согласен, Мф. Я обычно не закончить все на странице, либо. Я хотел бы сосредоточиться на изучении и навыки мышления, как предсказывают, что будет дальше, получая студентов думать о связях между вещами, и все такое. Это занимает много времени класса, но я чувствую, что это важно практиковать эти навыки, потому что как только студенты узнают, как использовать их, они могут использовать их до конца своих жизней. Sandra: ОК, а затем. Для меня это просто: когда я планирую урок, я спрашиваю себя, что мои дети будут иметь возможность сделать после того как мы закончили, и это моя главная цель.