In addition to an annual analytical

In addition to an annual analytical report, countries may also use different ways to heighten the accessibility and use of education evaluation results, for example by
providing access to these different reports and education statistics via one central website.
In New Zealand, the performance of the education system is assessed against a national
education indicators framework relating to six priority areas (Nusche et al., 2012). These
indicators are reported in the annual publications The State of Education in New Zealand
and New Zealand Schools / Ngā Kura o Aotearoa. More comprehensive and regularly
updated information on performance in each of the six indicator areas is also available on
line at the Education Counts website (www.educationcounts.govt.nz). The Education
Counts website has been developed as a “one-stop-shop” for information on education
statistics and research. The website is open to all audiences and brings together a wide
range of information including demographic and contextual information; statistical
information on educational participation and performance; analyses of education
information; and research publications. Norway also uses a common reporting framework
for its annual analytical report and online school portal (see Box 8.11).
In Luxembourg, information on outcomes of the education system is presented in a
series of different reports on the Ministry of Education and Training’s (MENFP) website
(Shewbridge et al., 2012). Most reports produced by the Statistics Service within the
MENFP include links to electronic data files for readers to download and try to provide
readers with data from earlier years for comparative purposes. Since 2002, there has been
an annual report on key figures in Luxembourg. This includes information on
qualifications and certificates awarded in secondary education. Since 2003/04, a series of
specific reports on the fundamental and secondary sectors provide quite detailed statistics
on enrolments and certificates awarded. Since 2011, a specific report on the national
standardised assessments is published, providing an overview of major results and some
examples of the nature of the tests that students sat.
In Portugal, in addition to a series of statistical reports, regularly updated statistics on
education are available on line at the Statistics on Education web portal
(http://estatisticas.gepe.min-edu.pt). It has been developed as a “one-stop-shop” for
information on education statistics. The web portal is open to all audiences and brings
together a wide range of information including demographic and contextual information; and
statistical information on educational participation and completion (Santiago et al., 2012a).
The results of external school evaluations are a rich source of information for
education system evaluation. Most external evaluation bodies are obliged to produce an
annual report presenting a summary of the major findings in external school evaluations
conducted over the previous year. This aims to present an overview of the current state of
affairs in the education system and is often called “The state of education”. However,
there are different approaches to reporting the results of external school evaluations and
there may be more in-depth reports on particular aspects of the education system
(“thematic reports”). Box 8.11 presents some examples of these different approaches. In
the Czech Republic, Portugal and the Slovak Republic, an annual report is published by
the external school evaluation body (school inspectorate) summarising the overall
findings on the current state of affairs in the education system. In Portugal the 2009-2010
annual report also provided analysis of school self-evaluation activities, as this is a
particular policy focus. In the Czech Republic, the annual report includes information
gathered as part of both regular external school evaluations and thematic external school
evaluations that focus on certain specific aspects of the education system.

Результаты (русский) 1:

Помимо ежегодного аналитического доклада страны также могут использовать различные способы повысить доступность и использование результатов оценки образования, напримерпредоставление доступа к эти различные отчеты и статистика образования через один центральный сайт.В Новой Зеландии против национальной оценки деятельности системы образованиярамки показателей образования, касающиеся шести приоритетных областей (Nusche et al., 2012). Этипоказатели, как сообщается в ежегодных публикаций государственного образования в Новой Зеландиии Новой Зеландии школы / o Aotearoa Ngā Кура. Более всеобъемлющий и регулярноОбновленная информация о производительности в каждой из шести индикатор областей также доступна налиния на образование считает веб-сайт (www.educationcounts.govt.nz). ОбразованиеГрафов веб-сайт был разработан как «one-stop-shop» для получения информации об образованииСтатистика и исследования. Веб-сайт открыт для всех аудиторий и объединяет широкийдиапазон информации, включая демографические и контекстной информации; статистическиеИнформация об образовательных участия и производительности; анализ образованияинформации; и научные публикации. Норвегия также использует общие рамки отчетностидля его ежегодного аналитического доклада и онлайн школьный портал (см. поле 8.11).В Люксембурге, представлена информация о результатах системы образования всерии различных докладов на Министерство образования и профессиональной подготовки (MENFP) веб-сайт(Shewbridge et al., 2012). Большинство отчетов производится службой статистики в рамкахMENFP включают ссылки на файлы электронных данных для читателей загрузить и попробовать представитьчитатели с данными за предыдущие годы для сравнительных целей. Начиная с 2002 года,ежегодный доклад о ключевых фигур в Люксембурге. Это включает в себя информацию оквалификации и сертификаты награжден в системе среднего образования. Начиная с 2003/04, серияСпециальные доклады на основных и вторичных секторах предоставляют довольно подробную статистикуо зачислении и сертификаты награжден. С 2011 года, конкретный доклад о национальномопубликован стандартизованных оценок, обеспечивая обзор основных результатов и некоторыепримеры характера тестов, которые студенты сидел.В Португалии в дополнение к серии статистических докладов, регулярно обновляется статистика пообразование на линии на статистические данные на веб-портале образование(http://estatisticas.gepe.min-edu.pt). Он был разработан как «one-stop-shop» дляИнформация о статистике образования. Веб-портал является открытым для всех аудиторий и приноситвместе широкий спектр информации, включая демографические и контекстной информации; иСтатистическая информация о образованием и завершения (Santiago et al., 2012а).Результаты оценки внешних школ являются богатым источником информации дляОценка системы образования. Большинство внешних оценки органы обязаны производитьГодовой отчет, представления резюме основных выводов оценки внешних школпроведено по сравнению с предыдущим годом. Это имеет целью представить обзор текущего состояниядел в системе образования и часто называют «Состояние образования». Однако,Существуют различные способы представления результатов оценки внешних школ иТам может быть более углубленные доклады по конкретным аспектам системы образования(«тематические доклады»). 8.11 поле представлены некоторые примеры этих различных подходов. ВЧешская Республика, Португалия и Словацкой Республики, издается ежегодный докладтело оценки внешние школы (школа инспекция) Подводя общийвыводы о текущем состоянии дел в системе образования. В Португалии в 2009-2010Годовой отчет также представила анализ самооценки деятельности школы, как этофокус конкретной политики. В Чешской Республике ежегодный доклад включает информациюсобрались в рамках школьного внешних оценок и тематических внешние школыоценки, которые сосредоточиться на некоторых конкретных аспектах системы образования.

Результаты (русский) 2:

В дополнение к ежегодной аналитического отчета страны могут также использовать различные способы, чтобы усилить доступ и использование результатов оценки образования, например, путем
предоставления доступа к этим различных отчетов и статистики образования через один центральный сайт.
В Новой Зеландии, производительность из Система образования оценивается по национальной
системы показателей образования, относящейся к шести приоритетных областях (Nusche др., 2012). Эти
показатели были представлены в ежегодных публикаций состоянии образования в Новой Зеландии
и Новой Зеландии Школы / Нга Кура о Аотеароа. Более полные и регулярно
обновляемую информацию о производительности в каждой из шести областях индикаторов также доступна на
линии в образовании Считает веб-сайт (www.educationcounts.govt.nz). Образование
Считает веб-сайт был разработан в качестве «одного окна» для получения информации о образования
статистики и исследований. Сайт является открытым для всех аудиторий и объединяет широкий
спектр информации, включая демографические и контекстной информации; Статистическая
информация по воспитательной участия и производительности; анализ образования
информации; и научно-исследовательские издания. Норвегия также использует общую базу отчетности
для ее ежегодного аналитического доклада и онлайн учебного портала (см Box 8.11).
В Люксембурге, информации о результатах образовательной системы представлена ​​в
серии различных отчетов о Министерстве образования и тренинга (MENFP) сайт
(Shewbridge др., 2012). Большинство отчетов, подготовленных по статистике услуг в рамках
MENFP включать ссылки на электронные файлы данных для читателей скачать и попробовать, чтобы обеспечить
читателей с данными предыдущих лет для сравнительных целей. Начиная с 2002 года, было
ежегодный доклад о ключевых фигур в Люксембурге. Это включает в себя информацию о
квалификации и сертификатах в системе среднего образования. С 2003/04, серия
конкретных докладов на основных и вторичных секторов обеспечить довольно подробные статистические данные
о учащихся и сертификатах. С 2011 года, конкретной отчет о национальных
стандартизированных оценок публикуется, обеспечивая обзор основных результатов и некоторые
примеры характера тестов, которые студенты сидели.
В Португалии, в дополнение к серии статистических отчетов, регулярно обновляется статистика по
образованию доступны на линии в области статистики образования веб-портал
(http://estatisticas.gepe.min-edu.pt). Она была разработана в качестве «одного окна» для
информации по статистике образования. Веб-портал открыт для всех аудиторий и приносит
вместе широкий спектр информации, включая демографические и контекстной информации; и
статистическая информация по воспитательной участия и завершения (Сантьяго др., 2012a).
Результаты оценок внешних школы являются богатым источником информации для
оценки системы образования. Большинство внешних органов оценки обязаны производить
годовой доклад, содержащий краткое изложение основных выводов в оценках внешних
школы, проведенных в течение предыдущего года. Это стремится представить обзор текущего состояния
дел в системе образования и часто называется "состояние образования". Тем не менее,
существуют различные подходы к отчетности по результатам оценок внешних школ и
может быть больше в подробные отчеты по конкретным аспектам системы образования
("тематических докладов»). Коробка 8.11 представлены некоторые примеры этих различных подходов. В
Чешской Республике, Португалии и Словакии, годовой отчет публикуется
тела оценка внешнего школа (школа инспекции) с кратким изложением общих
выводов о текущем состоянии дел в системе образования. В Португалии 2009-2010
годовой отчет и при условии, анализ деятельности школы самооценки, а это
особое внимание политике. В Чешской Республике, годовой отчет включает в себя информацию
собрались в рамках обеих регулярных оценок внешнего школ и тематических внешних школы
оценок, которые сосредотачиваются на определенных конкретных аспектов системы образования.

Результаты (русский) 3:

помимо ежегодного аналитического доклада, страны могут также использовать различные способы повышения доступности образования и использования результатов оценки, например, путем обеспечения доступа к этим различным докладам "и статистики образования через одного центрального сайта.
в новой зеландии, системы образования, оценивается в отношении гражданина.показатели в области образования, рамок, касающихся шести приоритетных областях (nusche et al., 2012).эти
показателей, сообщается в годовых публикаций государственного образования в новой зеландии
и новой зеландии школы / нг, кура o Aotearoa.более всеобъемлющую и регулярно
обновленную информацию о деятельности в каждой из шести показателей можно также ознакомиться на веб - сайте: очереди на образование считается (www.educationcounts. govt.nz).образование
рассчитывает сайт был разработан в качестве "одного окна" по информации по вопросам образования
статистики и научных исследований.сайт открыт для всех зрителей и объединяет широкий круг информации, в том числе "демографические и контекстуальной информации; статистические
информацию об учебных участия и деятельности; анализ образования
информации;и научных публикаций.норвегия также использует общие рамки отчетности
своей годовой аналитический доклад и онлайн - школу портал (см. вставку 8.11).
в люксембурге, информацию о результатах системы образования, представлен в
серии различных докладов о министерства образования и профессиональной подготовки (menfp) веб - сайт
(shewbridge et al., 2012).в большинстве докладов, подготовленных статистическим службы в
menfp включить ссылки на электронные файлы данных для читателей, чтобы загрузить и попытаться представить
читателей с данными за предыдущие годы для сравнения.с 2002 года, не было: ежегодный доклад о ключевых фигур в люксембурге.это включает в себя информацию о квалификации и сертификаты вручены в "среднее образование.с 2003 / 04,ряд
конкретные доклады по основным и среднего образования обеспечивают достаточно подробные статистические данные о поступивших и сертификаты получили ".начиная с 2011 года, конкретный доклад о национальном
стандартных оценок публикуется, содержащий обзор основных результатов и некоторые
примеры характер испытаний, что студенты.
в португалии, в дополнение к серии статистических докладоврегулярно обновляемые статистические данные о
образования имеются на линии на статистические данные об образовании веб - портал
(http: / / estatisticas. gepe. мин. edu. пт).он был разработан в качестве "одного окна" для
информацию по статистике образования.веб - портал открыт для всех зрителей и приносит
вместе широкий круг информации, в том числе демографических и контекстуальной информации; и]статистические данные об охвате образованием и завершения (сантьяго et al., 2012a).
результаты внешних школы оценки являются богатым источником информации для
образовательной системы оценки.большинство внешней оценки органов обязаны подготавливать
ежегодный доклад, содержащий краткую основные выводы внешнего школьных оценок
провел за предыдущий год.это дается обзор нынешнего состояния
дел в системе образования и часто называют "государственного образования".тем не менее,
существуют различные подходы к представлению результатов внешнего школьных оценок и
не может быть более углубленного доклады по конкретным аспектам системы образования
("тематические доклады").вставка 8.11 приводятся некоторые примеры этих различных подходов.в: чешская республика, португалия и словацкой республики, ежегодный доклад публикуется
внешних школьные оценки органа (школьной инспекции), посвященный общим
выводы о нынешнем состоянии дел в системе образования.в португалии в 2009 - 2010 гг.
ежегодный доклад также представил анализ школьных мероприятий по самооценке,как это
конкретной политики.в чешской республике, годовой доклад включает информацию
, собранных в рамках регулярных внешних оценок и тематических внешних школы
школьных оценок, с акцентом на некоторые конкретные аспекты системы образования.