In Sweden, the Swedish Schools Insp

In Sweden, the Swedish Schools Inspectorate does not publish an annual summative
report (Nusche et al., 2011a). However, an overview of the results of external school
evaluations and specifically the thematic quality evaluations is included in the major
summative report on the Swedish education system (the National Agency for Education’s
annual report to the Swedish Government with its assessment on whether the education
system achieves its objectives). The annual summative report is taken seriously
throughout the system and feeds into the political debate. Results and analysis often feed
into policy for school improvement. In addition to the annual analytical report, the
National Agency for Education (NAE) also produces regular reports to the Swedish
Government on different topics of political relevance (Nusche et al., 2011a). The NAE
publishes a series of analytical reports including trends over the last ten years, an annual
analytical report on themes of current policy relevance or with a more in-depth
examination of factors underlying student performance. These analytical reports draw on
results from the monitoring system, plus other reports or reviews that have been
conducted. Such reports include suggestions for the Government, local authorities and
schools.
The participation in international work on education indicators and in international
studies also provides key information for education system evaluation. Nineteen
systems publish specific national reports on the results of international student
assessments (Table 8.9). Such reporting allows a more detailed discussion of the results
for that system benchmarked against international performance. Canada presents an
example of an education indicators report aligned to international indicators as reported
in the OECD’s Education at a Glance (Box 8.12). Typically, countries draw on the
results of international indicator work and international studies when compiling their
annual analytical report.
In Austria, international evidence currently forms a substantial part of the triennial
analytical report on the education system – in particular information on student
outcomes, although the new national assessments will complement this information in
future editions. In the Netherlands, the annual education indicators report (most recent
edition is Key Figures 2007-2011 Education, Culture and Science) includes a special
chapter on Dutch education in an international perspective. This incorporates
information from international indicator collections and international student
assessments. An innovation in the most recent edition is to also benchmark against the
top five performing systems on each international indicator. This indicator report
provides “a quantitative picture and a brief descriptive analysis of the developments in the
areas of education, culture and science” (Dutch Ministry of Education, Culture and Science,
2012).

Результаты (русский) 2:

В Швеции, шведская школы инспекция не публикует ежегодный итоговую
отчет (Nusche др., 2011a). Тем не менее, обзор результатов внешних школы
оценок и конкретно оценок тематических качества входит в основной
итоговой доклад о системе шведского образования (Национальное агентство по вопросам образования в
ежегодном докладе правительства Швеции с ее оценки по ли образование
достигает система ее цели). Годовой итоговой доклад серьезно
всей системы и каналы в политических дебатах. Результаты и анализ часто питаются
в политику для улучшения школы. В дополнение к ежегодному докладу аналитической, то
Национальное агентство по образованию (НАЗ), также производит регулярные отчеты шведского
правительства по различным темам политической актуальности (Nusche др., 2011a). НЕА
публикует серию аналитических отчетов, включая тенденции в течение последних десяти лет, ежегодный
аналитический доклад на темы текущей политической актуальности или с более углубленным
рассмотрением факторов, лежащих в студенческую работу. Эти аналитические отчеты опираться на
результаты из системы мониторинга, а также другие доклады или отзывов, которые
были, проведенных. Такие отчеты включают предложения для правительства, местные органы власти и
школы.
Участие в международной работе по показателям образования и в международных
исследований также предоставляет ключевую информацию для оценки системы образования. Девятнадцать
системы опубликовать определенные национальные доклады о результатах международных студенческих
оценок (табл 8.9). Такая отчетность позволяет более детальное обсуждение результатов
для этой системы в сопоставлении с международными производительности. Канада представляет
пример отчета показатели образования в соответствие с международными показателями, как сообщили
в образовании ОЭСР в цифрах (Box 8,12). Как правило, страны используют
результаты международной работы индикатора и международных исследований при составлении их
ежегодный аналитический отчет.
В Австрии, международный опыт в настоящее время составляет значительную часть трехгодичного
аналитического отчета о системе образования - в ​​частности, информацию о студенческих
результатов, хотя новые национальные оценки будут дополнять эту информацию в
будущих выпусках. В Нидерландах, годовой отчет показатели образования (последнее
издание Показатели 2007-2011 Образование, Культура и Наука) включает в себя специальную
главу о голландской образования в международной перспективе. Это включает в себя
информацию из международных коллекций индикаторов и международных студенческих
оценок. Новшеством в последнем издании является также эталоном против
пятерку, осуществляющих систем на каждой международной индикатора. Этот отчет индикатор
обеспечивает «количественную картину и краткий описательный анализ событий в
области образования, культуры и науки" (голландский Министерство образования, культуры и науки,
2012).

Результаты (русский) 3:

в швеции школы инспекция не публикует ежегодный доклад (общая
nusche et al., 2011a).однако анализ результатов внешнего школы
оценок и, в частности, тематических оценок качества включает в себя основные
обобщающие доклад по шведской системы образования (национального агентства по вопросам образования.ежегодный доклад, правительство швеции с его мнением о том, система образования ", достигла своей цели).в ежегодном докладе общая всерьез
всей системы и встраивается в политической дискуссии.анализ результатов и часто кормить
в политику по совершенствованию школьного образования.помимо ежегодного аналитического доклада,
национальное агентство по вопросам образования (нао) выпускает также регулярные доклады для шведской
правительства по различным темам политическое значение (nusche et al., 2011a).национальное агентство сша публикует серию аналитических докладов, в том числе тенденций за последние десять лет, ежегодный
аналитический доклад по темам, в настоящее время политики или с более углубленным
изучение факторов, лежащих в основе успеваемости учащихся.эти аналитические доклады, опираясь на результаты: из системы мониторинга, а также другие доклады и обзоры, которые были
провели.такие доклады включают в себя предложения для правительства, местные органы власти и
школы.
участия в международной работе по показателям в области образования, и в международных
исследования также содержит основную информацию для системы образования, оценки.девятнадцать.системы публиковать конкретные национальные доклады о результатах международного студенческого
оценок (таблица 8).представление таких докладов позволяет более подробное обсуждение результатов
для этой системы в сравнении с международной деятельности.канада предоставляет
пример показатели в области образования, доклад с учетом международных показателей, как сообщили в оэср "взгляд на образование (вставка 8.12).как правило, страны, опираясь на результаты международных показателей работы и "международных исследований при составлении своих
ежегодного аналитического доклада.
в австрии, международный опыт в настоящее время составляет значительную часть трехгодичной
аналитический доклад о системе образования, в частности информацию о студенческих
результатов,