my first class with animators took

my first class with animators took place one sunny afternoon in April 1996, at
Pacific Data Images, Palo Alto, California. I had at that point been a professional actor
and acting teacher for twenty years, but I knew nothing about animation. When I intro-duced myself to the assembled PDI animators that day, I had not yet drawn a distinction
between the way that animators perceive and apply acting theory and the way that stage
actors perceive and apply it. I erroneously believed that there was only one way to learn
acting, and that was to get up on your feet and act. That first day I brought with me a
box of scripts from Neil Simon stage comedies. I handed out scripts, assigned scenes,
and instructed the animators on how to rehearse together outside of class.
When we gathered for class for week number two, I discovered that hardly anybody
had rehearsed their scenes. If this had happened in one of my stage-acting classes, I
would have hit the roof and lectured everybody about professionalism. At PDI, how-ever, I realized right away that I was the one out of step, not the students. I was on their
turf, and this was my first reality check. I took a deep breath and started trying to fig-ure a way of teaching acting theory to people who did not themselves want to get up
and act. Looking back on those early classes from my current perspective, I am aston-ished that the Human Resources people at PDI didn’t send me packing. They didn’t,
thanks in large part to the endorsement of their visual effects genius Ken Beilenberg
(Shrekand Shrek II),who had been a student in my regular stage-acting class and who
first brought me to the company. “Ken says you’re a good acting teacher, so if you’re
willing to try, then so are we,” they told me at lunch. I will never be able to properly
express my gratitude to them or to Ken for the opportunity.
I worked with the animators at PDI for some long weeks. We quit trying to do scene
work right away, and I began lecturing on acting theory. I started considering more
closely the connections between thinking, emotion, and physical action. I brought in
clips from Charlie Chaplin movies and deconstructed them to display acting principles.
I read The Illusion of Life(Thomas and Johnston 1981), and I convinced some of the ani-mators to sit down with me to show me what they were doing. I designed some sim-ple and fun improvisations to underline particular acting principles. I probably learned

Результаты (русский) 1:

мой первый класс с аниматорами состоялся один солнечный день в апреле 1996 года, вТихого океана данных изображения, Пало-Альто, штат Калифорния. В тот момент я был профессиональный актери Исполняющий обязанности учителя 20 лет, но я ничего не знал о анимации. Когда я представил себя в собранном PDI аниматоры в тот день я был не пока различиемежду тем, как что аниматоры воспринимают и применять теорию действия и пути этой стадииактеры воспринимают и применить его. Я ошибочно считал, что существует только один способ научитьсяИсполняющий обязанности и это было вставать на ноги и действовать. В тот первый день, я привез с меняКоробка из скриптов от Neil Simon стадии комедий. Я передал из скриптов, назначен сцены,и поручил аниматоры как репетировать вместе вне класса.Когда мы собрались для класса номер недели две, я обнаружил, что вряд ли кто-нибудьрепетировали их сцены. Если бы это произошло в одном из моих классов сцена, ябы хит крыши и лекции все о профессионализме. В ДПИ как в истории, я сразу понял, что я был один из шагов, не студенты. Я был на ихгазон и это была моя первая проверка реальности. Я сделал глубокий вдох и начал пытаться рис ure способ преподавания действующей теории для людей, которые не сами хотят встатьи действовать. Оглядываясь назад на эти ранние классы с моей текущей точки зрения, я Астон ished что люди людских ресурсов в ДПИ не посылать меня упаковки. Они этого не сделали,Благодаря в значительной степени одобрения их визуальные эффекты гений Кен Beilenberg(II) Шрек, Shrekand, который был студентом в мой очередной класс сцена и ВОЗвпервые привел меня к компании. «Кен говорит, ты хороший учитель исполняющим обязанности, так что если выжелание попробовать, то так же мы,» они сказали мне на обед. Я никогда не будет иметь возможность должным образомвыразить благодарность им или Кен за предоставленную возможность.Я работал с аниматорами в ДПИ на несколько долгих недель. Мы бросить, пытается сделать сценыработать сразу, и я начал читать лекции по теории, выступающей. Я начал рассматривать большетесно соединения между мышления, эмоций и физических действий. Я принес вклипы из фильмов Чарли Чаплина и деконструкции их для отображения действующих принципов.Я читал иллюзия Life(Thomas and Johnston 1981), и я убежден, что некоторые из Ани mators сесть со мной, чтобы показать мне, что они делают. Я разработал некоторые sim сти и весело импровизации, чтобы подчеркнуть принципы конкретного действия. Я, вероятно, узнал

Результаты (русский) 2:

мой первый класс с аниматорами состоялось один солнечный день в апреле 1996 года, в
Изображений Pacific Data, Пало-Альто, штат Калифорния. У меня было на тот момент был профессиональным актером
и действуя учитель в течение двадцати лет, но я ничего не знал о анимации. Когда я интро-индуцированного себя перед собравшимися PDI аниматоров в тот день, я еще не провел различие
между тем, как, что аниматоры воспринимать и применять действующие теорию и способ, которым сценические
актеры воспринимать и применять его. Я ошибочно полагал, что был только один способ узнать
действующий, и это было вставать на ноги и действовать. В тот первый день я принес с собой
коробку сценариев с Нил Саймон сценических комедий. Я раздал скрипты, назначенные сцены,
и поручил аниматоры о том, как репетировать вместе за пределами класса.
Когда мы собрались для класса за неделю номер два, я обнаружил, что вряд ли кто
репетировал свои сцены. Если бы это произошло в одном из моих сценических действия классов, я
бы пришел в ярость и читал лекции всем о профессионализме. В PDI, как в истории, я сразу понял, что я был один из шага, не студенты. Я был на их
дерном, и это был мой первый проверка в реальных условиях. Я сделал глубокий вдох и начал пытаться фиговым гурировать способ преподавания теории актерской людям, которые ничего сами не хотят вставать
и действовать. Оглядываясь на те ранние классов из моей нынешней точки зрения, я Aston-ванного что люди людских ресурсов на PDI не посылать меня упаковки. Они не сделали,
во многом благодаря в связи с утверждением их визуальных эффектов гения Кен Beilenberg
(Shrekand Шрек II), который был студентом в моей обычной класса этап действия, и кто
первый ввел меня в компании. "Кен говорит, что ты хороший учитель, действующий, так что если вы
готовы попробовать, то мы тоже, "они сказали мне, на обед. Я никогда не будет в состоянии должным образом
выразить свою благодарность им или Кену за возможность.
Я работал с аниматорами в PDI для некоторых долгих недель. Мы перестанут пытаться делать сцены
работу сразу же, и я начал читать лекции по действуя теорию. Я начал рассматривать более
внимательно связи между мышлением, эмоциями и физическим действием. Я принес в
клипы из фильмов Чарли Чаплина и деконструкции их для отображения действующих принципов.
Читаю иллюзию жизни (Томас и Джонстон 1981), и я убежден, некоторые из АНИ-Mators сесть со мной, чтобы показать мне, что они делали . Я разработал некоторые сим-дей и забавные импровизации подчеркнуть особые принципы актерские. Я, вероятно, узнал