The importance of teacher education

The importance of teacher education in this area is indicated by the frequently heard assertion that one of the major barriers to the effective integration of IT into teaching and learning is inadequate teacher professional development (e.g. Watson, 2001). Other criticisms have concerned the focus of much of the available professional development on the acquisition of basic IT skills (Downes et al., 2001; Pearson, 2003), advocating greater emphasis on curriculum integration and pedagogical issues.
We need effective teacher education programs for teaching with and about IT. It is clear that a wide range of models and practices for such programs already exist, and that novel approaches and strategies are continually being developed. The existence of such a range of models seems appropriate in the light of differing goals and purposes for the use of IT in education and in a context in which the technology itself is constantly developing to enable new ways of exploiting its power to support learning and teaching. This constant technological change creates a need for ongoing learning throughout a teaching career, further contributing to the devising of different models and practices for preservice teacher education and continuing professional development.
The constant development of the technology means that there is still need for teacher education programs containing elements of IT skill development, despite the now wide availability of and access to technology in schools in many countries. However there is a clear need for programs that address the more complex issues of curriculum integration of IT, transformation of education through using IT, and pedagogical strategies to exploit the potential of IT to support individual and social learning.

Результаты (русский) 1:

Важность образования учителей в этой области указывается часто слышал утверждение о том, что одним из основных препятствий для эффективной интеграции его в преподавание и обучение является неадекватным учитель профессионального развития (например, Уотсон, 2001). Другие критические замечания касались направленность значительной части имеющихся профессионального развития на приобретение основных навыков работы с ИТ (Даунз et al., 2001; Пирсон, 2003), пропаганда больший акцент на интеграции учебных программ и педагогических проблем.Нам нужны эффективные учителем образовательных программ для преподавания с и о нем. Ясно, что широкий спектр моделей и практики для таких программ уже существует и что роман подходы и постоянно разрабатываются стратегии. Существование такой спектр моделей кажется уместным с учетом различных целей и задач для использования ИТ в сфере образования и в контексте, в котором сама технология постоянно развивается для включения новых путей использования его мощность для поддержки обучения и преподавания. Это постоянные технологические изменения создает необходимость непрерывного обучения на протяжении всей карьеры преподавания, дополнительный вклад в разработку различных моделей и практики preservice учителей и непрерывного профессионального развития. Постоянное развитие технологии означает, что есть еще нужно для учителей образовательных программ, содержащих элементы его квалификации, несмотря на в настоящее время широкая доступность и доступ к технологии в школах во многих странах. Однако существует явная потребность для программ, которые более сложные вопросы учебной программы интеграции его, преобразование образования через использование его и педагогических стратегий использовать его потенциал для поддержки индивидуального и социального обучения.

Результаты (русский) 2:

Важность педагогического образования в этой области свидетельствует часто слышал утверждение, что одним из основных препятствий на пути эффективной интеграции его в преподавании и обучении, является недостаточной квалификации учителей (например Уотсон, 2001). Другие критики отнеслись фокус больше доступной профессионального развития на приобретение основных навыков в области ИТ (Даунс и соавт., 2001; Pearson, 2003)., Выступая больший акцент на интеграции учебных программ и педагогических вопросов
, нам необходимы эффективные программы педагогического образования для обучения с и об этом. Понятно, что широкий спектр моделей и методов для таких программ уже существуют, и что новые подходы и стратегии постоянно совершенствуются. Существование такого ряда моделей представляется целесообразным в свете различные цели и задачи для использования информационных технологий в образовании и в контексте, в котором сама технология постоянно развивается, чтобы позволить новые способы использования своей власти для поддержки обучения и преподавания , Эта константа технологические изменения создает необходимость постоянного обучения на протяжении всей учебной карьеры, дополнительно способствуя вымысл различных моделей и практик для учителей preservice образования и непрерывного профессионального развития.
Постоянное развитие технологии означает, что есть еще потребность в программах подготовки учителей содержащий элементы развития ИТ навыков, несмотря на настоящее широкой доступности и доступа к технологии в школах во многих странах. Однако есть явная необходимость в программах, направленных на устранение более сложных вопросов интеграции учебных программ ИТ, трансформации образования путем использования ИТ и педагогических стратегий для использования потенциала ИТ для поддержки индивидуального и социального обучения.

Результаты (русский) 3:

важность подготовки преподавателей в этой области свидетельствует часто слышал о том, что одним из основных препятствий для эффективной интеграции в преподавание и обучение является неадекватным развитие профессионализма преподавателей (например, уотсон, 2001).другие критические замечания касались в центре внимания на профессиональное развитие на приобретение основных навыков (доунес et al., 2001; пирсон, 2003), выступающих за больший упор на программы интеграции и педагогических проблем.нам нужна эффективная программа подготовки учителей для преподавания и об этом.очевидно, что широкий спектр моделей и практики в отношении таких программ уже существуют, и что новые подходы и стратегии, постоянно развивается.существование такой спектр моделей, представляется уместным в свете различных целей и целей для использования его в образовании и в контексте, в котором самой технологии, постоянно развивается, чтобы новые пути использования своих полномочий по поддержке обучения и преподавания.это постоянное технологических изменений, создает необходимость непрерывного обучения на протяжении всей педагогической карьеры, и далее способствовать разработке различных моделей и практики Last педагогического образования и непрерывного профессионального развития.постоянное развитие технологий, означает, что существует потребность в педагогических программ, содержащих элементы его квалификации, несмотря на сейчас широкое распространение и доступ к технологии в школах во многих странах.поэтому налицо необходимость в программы, которые касаются более сложные вопросы программы интеграции, преобразования, образования, используя его, и педагогических стратегий по использованию потенциала для поддержки отдельных и социального обучения.