На Заході педологію не заборонили з

На Заході педологію не заборонили законодавчо, але вона також постраждала за те, що не стала чарвіною паличкою, не розв’язала всі педагогічні проблеми й конфлікти. Вона відійшла в затінок і почала пристосовуватися до несприятливих умов. У програмах підготовки вчителів педологія перебивалася на других (а то й третіх) ролях, поступаючись філософії, теорії освіти, історії педагогіки, загальній та дисциплінарній методології тощо. Такою була ситуація не тільки після Другої світової війни, яка надовго загальмувала будь-які педагогічні дослідження, а й згодом — аж до загострення кризи в системах освіти, пов’язаної з повним охопленням молоді середньою освітою та переходом від елітарної до масової вищої освіти. Елементи педології використовувалися під найрізноманітнішими назвами та вписувалися в контекст переходу від адаптаційної до нової системи освіти. Сьогодні розмаїтість шкіл і вузів, поява десятків авторських шкіл різного рівня, відродження ліцеїв, гімназій, колегіумів й інших закладів, які претендують на унікальність — що загалом є позитивним явищем, — загострила проблему селекції, добору їхнього контингенту. Вкрай необхідні об’єктивні методи психолого-педагогічного діагностування, дослідження й оцінки дитини в момент добору й зарахування в гімназію чи ліцей. Не менше значення має моніторинг успіхів учня при просуванні щаблями класів. У розв’язанні цих і багатьох інших завдань може стати у пригоді педологія. Але необхідно відродити її на новій основі. Певна річ, відродження має відбуватися на новому рівні можливостей, створеному прогресом генетики, медицини, біології, а також молодих наук, які розвинулися в повоєнні роки — етології, нейро- та нейромолекулярної біології, екології людини тощо.
Більше читайте тут: http://gazeta.dt.ua/EDUCATION/klyuch_do_nestandartnoyi_ditini_dopomozhe_pidibrati_pedologiya.html

Результаты (русский) 1:

Событие pedologìû не запрещена законом, но он также понес за что стал čarvìnoû палочку, не развязал всех педагогических проблем и конфликтов. Она осталась в тени и начали приспосабливаться к неблагоприятным условиям. Преподаватель учебных программ pedologìâ perebivalasâ на второй (и даже третий) литой, уступая философии, теории образования, истории педагогики, генерал и disciplìnarnìj методологии и т.д. Такова была ситуация не только после второй мировой войны, которая долгое время препятствовать любой педагогического исследования, и позднее до обострения кризиса в сфере образования, с полного охвата молодых среднего образования и переход от элиты массового высшего образования. Элементы pedologìï были использованы под различными именами и вписываются в контексте перехода от характеристика новой системы образования. Сегодня целый ряд школ и университетов, появление десятков авторских школ на различных уровнях, возрождение лицеев, гимназий, колледжей и других учреждений, которые утверждают, что уникальность является то, что, как правило, представляет собой положительное явление, обострилась проблема выбора, выбор их контингента. Нужны объективные методы психолого педагогический диагностики, исследования и оценки ребенка на момент отбора и зачисления в гимназии и лицея. Не менее важным является мониторинг студенческих успех в продвижении этапов классов. В этих и многих других задач может быть полезным pedologìâ. Но необходимость оживления ее на новой основе. Конечно, возрождение должно происходить на новый уровень возможностей, созданных прогресс генетики, медицины, биологии, а также молодые наук, которые развивались в послевоенные годы — этологии, нейро- и nejromolekulârnoï биология, экология человека, и т.д.Подробнее здесь: http://gazeta.dt.ua/EDUCATION/klyuch_do_nestandartnoyi_ditini_dopomozhe_pidibrati_pedologiya.html

Результаты (русский) 2:

На Западе педологию не запретили законодательно, но она также пострадала за то, что не стала чарвиною палочкой, не решила все педагогические проблемы и конфликты. Она отошла в тень и начала приспосабливаться к неблагоприятным условиям. В программах подготовки учителей педология перебивалась на вторых (а то и третьих) ролях, уступая философии, теории образования, истории педагогики, общей и дисциплинарной методологии и тому подобное. Такой была ситуация не только после Второй мировой войны, надолго затормозила любые педагогические исследования, но и впоследствии - до обострения кризиса в системах образования, связанной с полным охватом молодежи средним образованием и переходом от элитарной к массовой высшего образования. Элементы педологии использовались под самыми разными названиями и вписывались в контекст перехода от адаптационной к новой системе образования. Сегодня разнообразие школ и вузов, появление десятков авторских школ различного уровня, возрождение лицеев, гимназий, коллегиумов и других заведений, которые претендуют на уникальность - что в целом является положительным явлением, - обострила проблему селекции, отбора их контингента. Крайне необходимы объективные методы психолого-педагогического диагностирования, исследования и оценки ребенка в момент отбора и зачисления в гимназию или лицей. Не меньшее значение имеет мониторинг успехов ученика при продвижении по службе классов. В решении этих и многих других задач может пригодиться педология. Но необходимо возродить ее на новой основе. Конечно, возрождение должно происходить на новом уровне возможностей, созданном прогрессом генетики, медицины, биологии, а также молодых наук, развившихся в послевоенные годы - этологии, нейро- и нейромолекулярнои биологии, экологии человека и тому подобное.
Больше читайте здесь: http: // gazeta.dt.ua/EDUCATION/klyuch_do_nestandartnoyi_ditini_dopomozhe_pidibrati_pedologiya.html

Результаты (русский) 3:

在заходіпедологію不заборонилизаконодавчо沃恩，ALEтакожпостраждала成为那些不不不розв'язалачарвіноюпаличкою，第всіпедагогічні全部冲突问题。затінок沃恩在选前відійшлапочалапристосовуватисянесприятливих流失。我підготовкипрограмахвчителівпедологіяперебивалася（而其他的第поступаючисьфілософії铸造，третіх），теоріїосвіти，історіїпедагогіки，загальнійдисциплінарнійметодологіїтощоTA。那样不会显示您只在другої布拉ситуаціясвітовоївійни牦牛надовгозагальмувалаkde，无论是педагогічнідослідження，而第загострення危机之前згодом-鹅蛋освітиCEMS的系统中，язаноїZповнимохопленняммолоді点освітоюTA拨віделітарноїмасовоївищоїосвіти之前。елементипедологіївикористовувалисяпіднайрізноманітнішимиTAвписувалисяназвами语境中的відадаптаційноїновоїсистемиосвіти之前的过渡。розмаїтість选вузівшкіл清楚，появадесятківавторськихшкілрізногорівня，відродженняліцеїв，гімназій，第закладівколегіумівінших钥претендуютьзагаломºпозитивним在явищемунікальність-不，селекціїзагострила问题，доборуїхнього特遣队。关于'єктивнівкрайнеобхідніметоди心理学педагогічногодіагностуваннядослідженняоцінки时，第дитинидоборузарахуванняліцей在第гімназіюchi。输出值不маємоніторингуспіхівучняпросуванніщаблямикласів时。我цихрозв'язанні选багатьохіншихпригодіпедологіязавдань可以相信我。在новійїїнеобхідновідродитиALE的发件人。певнаріч，在新的рівнівідродженнямаєвідбуватисяможливостей，створеномупрогресом遗传学，медицини，біологіїмолодих科学，并且在повоєнні钥розвинулися岩石етологіїTA，神经нейромолекулярноїбіології，екологіїлюдинитощо。
几.阅读在这里：http : / / gazeta.dt.ua / EDUCATION / klyuch _ do _ nestandartnoyi _ ditini _ dopomozhe _ pidibrati _ pedologiya.html