As with all components of the evalu

As with all components of the evaluation and assessment framework, education
system evaluation serves both accountability and improvement. A major accountability
objective is to provide information to the public on the general quality of the education
system and feedback on reforms to the education system. The generation of such
evaluative information should then inform policies to improve educational processes and
outcomes. In general, six major aims can be distinguished: (i) to monitor student
outcomes at a given point in time, including differences among different regions within
the education system and given student groups (e.g. by gender, socio-economic or
immigrant/cultural background); (ii) to monitor changes in student outcomes over time;
(iii) to monitor the impact of given policy initiatives or educational programmes; (iv) to
monitor demographic, administrative and contextual data which are useful to explain the
outcomes of the education system; (v) to generate and feedback relevant information for different agents in the education system; and (vi) to use the generated information for
analysis, development and implementation of policies.

Результаты (русский) 1:

Как с всеми компонентами оценки и механизма оценки, образованиесистема оценки служит подотчетности и улучшения. Основные подотчетностьЦель заключается в предоставлении информации для общественности на общее качество образованиясистемы и обратной связи на реформы в системе образования. Поколение такихоценочной информации следует затем информировать политику совершенствования образовательных процессов ирезультаты. В целом, можно выделить шесть основных задач: (i) для мониторинга студентрезультаты в определенный момент времени, включая различия между различными регионами внутрисистема образования и студенческих групп (например, полу, социально экономических илииммигрант/культурный фон); (ii) для отслеживания изменений в успеваемости с течением времени;(iii) для мониторинга воздействия с учетом инициатив в области политики или образовательных программ; (iv)мониторинг демографических, административных и контекстуальных данных, которые являются полезными для разъяснениярезультаты системы образования; (v) для генерации и обратной связи соответствующую информацию для различных агентов в системе образования; и (vi) использовать сгенерированный информацию дляанализ, разработка и осуществление политики.

Результаты (русский) 2:

Как и со всеми компонентами оценки и оценки структуры, образование
система оценки служит как подотчетность и улучшения. Основным отчетности
цель заключается в предоставлении информации для общественности на общее качество образования
системы и обратной связи по реформам в системе образования. Поколение такого
оценочной информации должны затем информирует политики по улучшению образовательных процессов и
результатов. В целом, шесть крупных целей можно выделить следующие: (I) для контроля студенческих
результатов на данный момент времени, в том числе различия между разными регионами внутри
системы образования и данных студенческих групп (например, по полу, социально-экономической или
иммигрант / культурный фон ); (II), чтобы отслеживать изменения в успеваемости учащихся с течением времени;
(III), чтобы контролировать воздействие данных политических инициатив или образовательных программ; (IV) в
мониторинг демографических административных и контекстные данные, которые являются полезными для объяснения
результатов в системе образования; (v) для генерации и обратная связь соответствующая информация для различных агентов в системе образования; и (VI), чтобы использовать сгенерированный информацию для
анализа, разработки и осуществления политики.

Результаты (русский) 3:

как и все элементы оценки и оценки рамок образования
системы подотчетности и совершенствования оценки служит.основной ответственности: цель состоит в том, чтобы предоставлять общественности информацию по общим качеством образования
системы и отклики на реформу системы образования.создание таких
оценочной информации должны информировать политики повышения образовательного процесса и
результатов.в целом, шесть основных целей, можно выделить следующие: i) мониторинг студент
решений на данный момент, включая различия между регионами в рамках системы образования и с учетом "студенческих групп (например, по признаку пола, социально - экономической или
иммигрантов / культуры);ii) для отслеживания изменений в успеваемости учащихся с течением времени;
(III) для мониторинга воздействия с учетом политических инициатив или программ в области образования; iv)
мониторинга демографического, административные и контекстуальные данных, которые являются полезным разъяснить
результатов системы образования; v) для получения соответствующей информации и обратной связи для различных агенты в системе образования;и (vi) использовать генерируемой информации для
анализа, разработки и осуществления политики.