The introduction and use of ITs in

The introduction and use of ITs in education are a worldwide phenomenon, including developed and developing countries. The main arguments in which this international trend is sustained at a policy level can be summarized as:
1. IT is an essential “life skill” in the same way as literacy and numeracy.
2. IT is an opportunity for economic development and a requirement for employability.
3. IT is a tool for educational management.
4. IT is a tool that can improve teaching and learning.
In Western societies, students grow up in an information society, using all sorts of ICT applications. Blogs, social networking sites and interactive games have created new modes of interaction and expression. Intensive use of ICT is fully integrated in their daily lives. The rise of this so-called digital generation poses serious questions for teachers with regard to the use of ICT in education and ways to stay connected with their pupils. At many schools, teachers are struggling with the question how to use ICT for instructional purposes.
Benefits of ICT materials and ICT infrastructure cannot be separated from other building blocks that influence the learning process: learning goals, the learner and the teacher. No miracles can be derived from the mere presence of ICT in a school. The more powerful technology becomes, the more indispensable good teachers are. The professional development of teachers can be characterized as the most crucial factor for both the adoption and the effective use of ICT in learning processes. Technology push seems to be a poor approach to introducing ICT in education. Educational pull based on a clear vision of learning seems to be a more powerful strategy for the sustainable use of ICT in learning. Sustainable use of ICT in education requires investment in building long-term capacity for improvement, such as the development of teachers’ skills.
ICT in education is increasingly shifting from ICT as a technical issue to ICT as a topic of teaching and learning. It is not ICT that determines the arrangement of learning processes but the educational ambitions of teachers, learners, schools and society; these are the aspects which provide the driving forces for improvement in schools. ICT is only part of the solution. Today, the effectiveness of ICT distracts from educational goals and visions of teaching and learning. Research shows that ICT can make a powerful contribution to solving the educational problems that schools are facing in preparing their students for the information society. However, these same findings show that the use of ICT is not a guarantee for success. ICT offers attractive opportunities for improving the quality of education, but at the same time there are controversies and threats that need to be overcome.

Результаты (русский) 1:

Внедрение и использование его в образование являются явление во всем мире, в том числе развитых и развивающихся стран. Основные аргументы, в которых эта международная тенденция поддерживается на уровне политики можно резюмировать как:1. это важный «искусство жизни» в так же, как грамотность и навыки счета.2. это возможность для экономического развития и требованием для трудоустройства.3. это инструмент для управления системой образования.4. это инструмент, который может улучшить преподавания и обучения.В западных обществах студенты растут в информационном обществе, с использованием всех видов применения ИКТ. Блоги, сайты социальных сетей и интерактивных игр создали новые виды взаимодействия и выражения. Интенсивное использование ИКТ полностью интегрирована в их повседневной жизни. Рост этой так называемой цифровой поколения ставит серьезные вопросы для учителей в области использования ИКТ в сфере образования и способы остаться, связанных с их учеников. Во многих школах преподаватели борются с вопросом как использовать ИКТ для учебных целей. Преимущества ИКТ материалов и инфраструктуры ИКТ нельзя отделять от других строительных блоков, которые влияют на процесс обучения: Обучение цели, ученик и учитель. Чудес не может быть производным от простое присутствие ИКТ в школе. Становится более мощные технологии, более необходимым хорошие учителя. Профессиональное развитие учителей можно охарактеризовать как наиболее решающим фактором для принятия и эффективного применения ИКТ в процессы обучения. Технология push, как представляется, плохой подход к внедрению ИКТ в сфере образования. Образовательные тянуть на основе четкой концепции обучения, как представляется, быть более мощные стратегии для устойчивого использования ИКТ в процессе обучения. Устойчивого использования ИКТ в сфере образования требует инвестиций в создании долгосрочного потенциала для улучшения, такие, как развитие навыков учителей.ИКТ в сфере образования все более смещается от ИКТ как технический вопрос ИКТ как тема преподавания и обучения. Это не ИКТ, который определяет расположение учебных процессов, но образовательные амбиции учителей, учащихся, школы и общества; Таковы те аспекты, которые обеспечивают движущих сил для улучшения положения в школах. ИКТ является лишь частью решения. Сегодня эффективности ИКТ отвлекает от образовательных целей и видения преподавания и обучения. Исследования показывают, что ИКТ могут внести весомый вклад в решение проблем образования, которые школы сталкиваются при подготовке своих студентов для информационного общества. Однако эти же результаты показывают, что использование ИКТ не является гарантией успеха. ИКТ предлагает привлекательные возможности для улучшения качества образования, но в то же время существуют противоречия и угроз, которые необходимо преодолеть.

Результаты (русский) 2:

Внедрение и использование его в сфере образования являются всемирным явлением, в том числе и в развивающихся странах. Основные аргументы, в которых эта международная тенденция поддерживается на уровне политики можно резюмировать следующим образом:
1. Она является важным "жизненный навык" таким же образом, как умение читать и считать.
2. Это возможность для экономического развития и потребности в занятости.
3. Это инструмент для управления учебным.
4. Это инструмент, который может улучшить преподавание и обучение.
В западных обществах, студенты растут в информационном обществе, используя всевозможные применения ИКТ. Блоги, сайты социальных сетей и интерактивных игр создали новые способы взаимодействия и выражения. Интенсивное использование ИКТ полностью интегрированы в их повседневной жизни. Рост этого так называемого цифрового поколения ставит серьезные вопросы учителей в отношении использования ИКТ в образовании и способов оставаться на связи со своими воспитанниками. Во многих школах, преподаватели борются с вопросом, как использовать ИКТ в учебных целях.
Преимущества материалов ИКТ и ИКТ-инфраструктуры не может быть отделена от других блоков, которые влияют на процесс обучения: цели обучения, обучающегося и педагога. Никаких чудес не может быть получена из присутствием ИКТ в школе. Более мощная технология становится, тем более незаменимыми хорошие преподаватели. Профессиональное развитие учителей можно охарактеризовать как наиболее важный фактор как для принятия и эффективного использования ИКТ в процессах обучения. Технология толчок, кажется, бедный подход к внедрению ИКТ в образование. Обучающие тянуть на основе четкого видения обучения, кажется, более мощная стратегия для устойчивого использования ИКТ в процессе обучения. Устойчивое использование ИКТ в образовании требует инвестиций в создание долгосрочного потенциала для улучшения, такие как развитие навыков учителей.
ИКТ в образовании все больше смещается от ИКТ в качестве технического вопроса к ИКТ в качестве темы преподавания и обучения. Это не ИКТ, который определяет расположение процессов обучения, но образовательные амбиции учителей, учащихся, школы и общества; эти аспекты, которые обеспечивают движущие силы для улучшения школ. ИКТ является лишь частью решения. Сегодня эффективность ИКТ отвлекает от образовательных целей и видения преподавания и обучения. Исследования показывают, что ИКТ могут сделать мощный вклад в решение проблем образования, чтобы школы сталкиваются при подготовке своих студентов к информационному обществу. Тем не менее, эти же данные показывают, что использование ИКТ не является гарантией успеха. ИКТ предлагает привлекательные возможности для улучшения качества образования, но в то же время есть противоречия и угрозы, которые необходимо преодолеть.

Результаты (русский) 3:

внедрение и использование его в систему образования по всему миру, в том числе развитых и развивающихся стран.главные аргументы, в котором эта международная тенденция сохранится на уровне политики, можно резюмировать следующим образом:1.это является важным "жизни мастерство", в то время как умение читать и считать.2.это возможность для экономического развития и требование для трудоустройства.3.это инструмент для управления образования.4.она является инструментом, который может улучшить преподавание и обучение.в западных странах, студенты вырастут в информационном обществе, используя все виды применения икт.в блогах, социальных сетях и интерактивные игры, создали новые формы взаимодействия и мнений.интенсивного использования икт в полной мере учитывались в их повседневной жизни.рост этого так называемого цифрового поколения ставит серьезные вопросы для учителей в отношении использования икт в сфере образования и способ оставаться на связи со своими учениками.во многих школах борются с вопросом, как использовать икт для учебных целей.выгоды от использования икт материалов и инфраструктуры икт не могут быть отделены от других строительных блоков, которые влияют на процесс обучения: цели обучения, ученик и учитель.чуда не могут быть получены из простого присутствия икт в школу.более мощная технология становится, тем более необходимы хорошие учителя.профессиональная подготовка преподавателей можно охарактеризовать как наиболее важный фактор для принятия и эффективного использования икт в процессе обучения.технологии Push представляется бедных слоев населения подхода к внедрению икт в сфере образования.нажать образования на основе четкой концепции обучения, кажется более мощной стратегией устойчивого использования икт в процессе обучения.устойчивое использование икт в сфере образования требует инвестиций в создание долгосрочного потенциала для улучшения, такие, как разработка педагогических навыков.икт в сфере образования все больше смещается от икт в качестве технического вопроса к икт в качестве темы преподавания и обучения.это не икт, который определяет порядок изучения процессов, но и образовательных амбиции, учителей, учащихся, в школах и в обществе; эти аспекты, которые являются движущими силами для улучшения в школах.икт, является лишь частью решения.сегодня эффективность икт отвлекает от целей в области образования и концепции преподавания и обучения.исследование показывает, что икт может внести важный вклад в решение проблем в области образования, что школы сталкиваются при подготовке своих студентов для информационного общества.однако эти же выводы свидетельствуют о том, что использование икт не является гарантией успеха.икт дают привлекательные возможности для повышения качества образования, но в то же время есть противоречия и угрозы, которые необходимо преодолеть.