LEHRER VON HEUTELehrer von heute. W

LEHRER VON HEUTE
Lehrer von heute. Wie sind sie? Die Akademie der pädagogischen Wissenschaften der BRD führte eine Praxisanalyse durch. Es wurden die Unterrichtsbeobachtungen, die Gespräche mit den Lehrern, Schülern und Eltern durchgeführt. Sie zeigten, dass es einige wesentliche Merkmale gibt, die einen Lehrer charakterisieren, der heute wünsсhenswert ist.
1. Merkmal: Sie sind «schülerorientiert». Bei der Planung ihres Unterrichts lassen sie sich von solchen Überlegungen leiten wie: Über welches Wissen und Können sollen die Schüler am Ende dieser Stoffeinheit, dieser Unterrichtsstunde verfügen? Welche weltanschaulichen Positionen sollen herausgebildet und vertieft werden? Welche Zweifel bewegen die Schüler? usw. Von diesen Überlegungen her legen sie die Unterrichtsziele fest, strukturieren den Stoff, bestimmen die notwendigen Schülertätigkeiten, die Formen der Kommunikation zwischen den Schülern. Sie nehmen die Schüler ernst, versuchen ihre Alters-und Entwicklungsbesonderheiten zu erfassen. Sie machen den Schülern Mut zur Mitarbeit.
2. Meгkmаl: Sie sorgen sich sehr bewusst um jeden einzelnen Schüler. Besonders geduldig bemühen sie sich um jene, die Schwierigkeiten haben. Ebenso bewusst und zielstrebig bemühen sie sich darum, leistungsstarke Schüler, Schüler mit besonderen Interessen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu fördern. Ihnen erteilen sie zuweilen anspruchsvollere Aufgaben bei der Vorbereitung auf den Unterricht und im Unterricht selbst (Erteilen von Aufgaben mit höherem Schwierigkeitsgrad, Hilfe für leistungsschwache Schüler, Nutzung spezifischer wissenschaftlich-technischer und kultureller Interessengebiete). Es ist erstaunlich, wie gut viele dieser Lehrer um die individuellen Besonderheiten ihrer Schüler wissen: ihre Interessen, ihre geistigen Fähigkeiten, ihre Willensqualitäten, ihre großen und kleinen Sorgen.
3. Merkmal: Sie reagieren sehr geschickt in nicht voraussehbaren Situationen. Sie besitzen die Fähigkeit, eine komplizierte Situation rasch zu überschauen und die richtigen Entscheidungen zu treffen. Sie sind in der Lage, das geplante Ziel der Unterrichtsstunde und das methodische Vorgehen schnell zu ändern, wenn sie auf unvorhergesehene Wissenslücken bei den Schülern stoßen. Sie sind in der Lage, richtig auf Verstöße gegen Ordnung und Disziplin zu reagieren.
4. Merkmal: Sie verstehen es besonders gut, Kontrolle und Bewertung persönlichkeitsfördernd zu handhaben. Im Unterricht dieser Lehrer wird durchgängig straff kontrolliert und gerecht bewertet. Was gefordert wurde, wird kontrolliert! Dabei bedenken sie: Die Bewertung und Zensierung soll die Entwicklung der Schüler fördern und nicht hemmen. Meisterhaft beherrschen sie die sogenannten kleinen Formen der Bewertung wie Mimik, Gestik, Blicke, kurze Hinweise, Reaktionen auf Schülerantworten und setzen sie so ein, dass jedem Schüler - auch den schwächeren - die stimulierende Zuwendung durch den Lehrer zuteil wird. Sehr viel Wert legen sie auf die Begründung von Zensuren. Nach ihrer Erfahrung ist das im Zusammenhang mit der Zensierung gegebene Worturteil für die Schüler häufig bedeutsamer als die Zensur selbst.
5. Merkmal: Sie beherrschen das sogenannte pädagogische ABC, all die «kleinen» Dinge in der Erziehungsarbeit im Unterricht. Diese Lehrer sehen die Erziehungsaufgaben (wie z. B. Herausbildung positiver Lern- und Arbeits-gewohnheiten, Erziehung zu Ordnung und Disziplin, Entwicklung des Schülerkollektivs u. a.) und verfolgen sie bewusst und zielstrebig.
6. Merkmаl: Sie haben oft originelle Ideen, sind einfallsreich und erfinderisch in der Unterrichtsgestaltung: das Einbeziehen neuer Erkenntnisse «ihrer» Wissenschaft; der «Einbau» von Überraschungsmomenten in den Unterrichtsprozess. Diese Lehrer haben auch mehr Zeit für ihre Schüler im außerunterrichtlichen Bereich.

Результаты (русский) 1:

УЧИТЕЛЯ СЕГОДНЯУчителя сегодня. Как они? Академия педагогических наук Германии провела анализ практики. Есть урок наблюдения, беседы с учителями, учащимися и родителями. Они показали, что существуют некоторые существенные особенности, которые характеризуют учитель, который сегодня wünsсhenswert.1 особенность: они «студент ориентированный». При планировании своих курсах они руководствуются такими соображениями, как: какие знания и навыки должны иметь в конце этой ткани, этот урок студентов? Какие идеологические позиции следует развивать и углублять? Любые сомнения перемещения студентов? и др. Эти мысли здесь, вы установить цели обучения, структура ткани, определить необходимые студенческие мероприятия, формы общения между студентами. Они принимают всерьез студентов, пытаясь захватить их возраста и развития возможностей. Поощрять студентов к участию. 2. Meгkmаl: Вы заботитесь очень осведомлены о каждого отдельного студента. Очень терпеливы, они стремятся для тех, которые испытывают трудности. Так же сознательно и целенаправленно усилия вопрос, мощные студентов, студенты с особыми интересами, поощрение навыков и способностей. Иногда более сложных задач в рамках подготовки уроков, которые они предоставляют и в классе, сам (помощь для неуспевающих студентов, использовать конкретные научные, технические и культурные сферы интересов грантом задач с более высокой степенью сложности,). Это удивительно, как хорошо, многие из этих учителей индивидуальных особенностей своих учеников знают: их интересы, их интеллектуальных способностей, их качеств воли, больших и малых проблем. 3. особенность: вы реагируете очень умно не в обозримом будущем ситуаций. У вас есть возможность отслеживать сложную ситуацию быстро и принимать правильные решения. Они могут быстро изменить запланированные цели урока и методологический подход, когда они сталкиваются с непредвиденных пробелов среди студентов. Вы способны правильно реагировать на нарушения порядка и дисциплины.4. особенность: вы понимаете, это особенно хорошо контроля и оценки, поощрения личности для обработки. При изучении этого учителя последовательно жестко контролируется и оценивает встретиться. Что находится под контролем! Хотя они имеют в виду: Оценка и цензура является содействие развитию учащихся и не помешает. Masterfully они доминируют так называемые малые способы оценки таких мимику, жесты, выглядит, краткие заметки, ответы на студенческие ответы и вставить так, что стимулирующее внимание учитель каждый студент - даже слабее-. Они придают большое значение созданию классов. После их опыта, слово, вынесенного в связи с цензурой для студентов зачастую является более важное значение, чем цензура, сама.5. особенность: вы контролируете так называемого образования ABC, «малые» все в работе образования в классе. Эти преподаватели просмотрите образовательные задачи, такие, как (например, появление позитивного обучения и рабочих привычек, порядка и дисциплины), развитие образования коллектив студентов и других лиц и преследовать их, сознательно и целенаправленно.6 Merkmаl: у вас есть часто оригинальные идеи, находчивый и новаторский дизайн обучения: включение новых знаний «их» наука; «Установка» сюрприз моменты в учебном процессе. Эти преподаватели имеют больше времени для своих студентов с точки зрения extrascholastic.

Результаты (русский) 2:

СЕГОДНЯ УЧИТЕЛЬ
преподаватели сегодня. Как дела? Академия педагогических наук Европы провели анализ практики. Были в классе наблюдения, беседы с учителями, учащимися и родителями проводятся. Они показали , что есть некоторые существенные черты , которые характеризуют учителя , который wünsсhenswert сегодня.
. 1 Характеристика: Они являются "личностно-ориентированный". При планировании своих уроков, они руководствуются такими соображениями , как: Какие знания и навыки студентов в конце данного устройства вещества должны иметь этот урок? Какие идеологические позиции должны быть предоставлены и углублены? Что сомневаться переместить студенты? и т.д. Исходя из этих соображений, они ставят цели обучения, структура материала, определить необходимые мероприятия для студентов, формы общения между студентами. Возьмите студентов серьезно, пытаясь захватить их возраста и уровня развития особенности. Они помогают студентам мужество сотрудничать.
2 . Meгkmаl: беспокоиться очень хорошо понимаем , к каждому студенту. Особенно терпеливо стремиться к тем , кто испытывает трудности. Точно так же, в сознании и определяли они стремятся содействовать высокой успеваемостью, студентов с особыми интересами, способностями и навыками. Вы иногда они дают более сложные задачи в процессе подготовки к обучению и самой классной комнате (предоставление задач с более высокой трудности, помощь неуспевающих учеников, с использованием конкретных научно-технических и культурных областях , представляющих интерес). Удивительно , насколько хорошо многие из этих учителей знают индивидуальных особенностей своих учеников:. Их интересов, их интеллектуальных способностей, их волевых качеств, их больших и малых проблем
. 3 Характеристика: вы очень опытный в непредсказуемых ситуациях. Они обладают способностью быстро схватывать сложную ситуацию и принимать правильные решения. Вы можете изменить запланированное назначение урока и методологический подход быстро , когда они сталкиваются с непредвиденными пробелы в знаниях со студентами. Вы будете в состоянии должным образом реагировать на нарушения порядка и дисциплины.
4 . Характеристика: вы понимаете , что особенно хорошо для обработки мониторинга и оценки личности содействия. При обучении этих учителей будет последовательно Тугой мониторинг и оценку потребностей. То , что требовалось, контролируется! Они считают: оценка и цензурирования призвана содействовать развитию студентов и не тормозят. Мастерски они доминируют так называемые малые формы оценки , такие как выражения лица, жесты, взгляды, краткие заметки, ответы на студенческих ответов и использовать их таким образом , чтобы каждый студент - еще слабее - стимулирующее внимание учителем дается. Придают большое значение признакам цензуры. После того, как их опыт, учитывая связанные с цензурой слова предложения для студентов зачастую важнее , чем сама цензура.
. 5 Характеристика: Они доминируют так называемые образовательной ABC, все "маленькие" вещи в воспитательной работе в классе. Эти учителя видят образовательные задачи (например. В качестве формирования позитивного обучения и рабочих навыков, образования для порядка и дисциплины, развитие студенческих коллектива и т.д.) и следовать за ним сознательно и целенаправленно.
6 . Merkmаl: Вы часто имеют оригинальные идеи, являются образными и изобретательны в разработке учебных программ: включение новых знаний "их" науки; К "включение" внезапных моментов в процессе обучения. Эти преподаватели также имеют больше времени для своих студентов в внеклассной области.