Diane Pinkley: On the last screen w

Diane Pinkley: On the last screen we heard how transitions in the body of the lesson move students from activity to activity. But how many activities should be done? This depends on how long it takes to do each one. These activities should be short. Depending on the activity, each should last about six to twelve minutes. This is appropriate for students' attention spans, and for their level of cognitive development.

Remember to include time in the body of the lesson for clarifying instructions modeling activities, and giving students feedback. These activities are called guidance moves, and they provide support. The body of the lesson consists of transitions, activities, and guidance moves.

The last section of the lesson arc, the close, brings the lesson to an end. The last few minutes of a lesson are very important. By this time, the homework assignment should be written on the board for students to copy. To check for understanding, the teacher can ask a student to explain what the homework is and when it is due. This is also a good time for the teacher to ask learners to identify key points from the lesson.

Another idea is to build in time for students to reflect on their own learning. Even very young learners can hold up a happy, sad, or neutral face on a craft stick to show their feelings.

So far in this session, we have identified the structure, or arc, of a lesson and its components. Next, we'll take a closer look at some of the ways teachers can organize the stages, or instructional sequence, of a lesson.

Результаты (русский) 1:

Диана Pinkley: На последнем экране мы услышали, как переходы в теле урок переместить студентов от вида деятельности. Но как многие мероприятия должны быть сделано? Это зависит от того, сколько времени потребовалось, чтобы сделать каждый из них. Эти мероприятия должны быть короткими. В зависимости от активности каждый должен длиться около шести до двенадцати минут. Это подходит для охватывает внимание студентов и их уровень когнитивного развития. Не забудьте указать время в теле урок для уточнения инструкций, моделирование и давая студентам обратной связи. Эти мероприятия называются руководство движется, и они оказывают поддержку. Тело урок состоит из переходов, деятельности, и руководство движется. В последнем разделе урок дуги, закрыть, приносит урок к концу. За последние несколько минут урока очень важны. К этому времени домашние задания должны быть написаны на доске для студентов для копирования. Для проверки понимания, учитель может попросить студента, чтобы объяснить что такое домашнее задание, и когда это связано. Это также хорошее время для учителя, чтобы попросить учащихся определить ключевые моменты из урока. Еще одна идея заключается в создании в время для студентов отразить их собственного обучения. Даже очень молодых учащихся может вместить счастливым, грустно или нейтральным лицом на палочке ремесло, чтобы показать свои чувства. До настоящего времени в этой сессии мы определили структуру, или дуги, урок и его компонентов. Далее мы будем принимать пристальный взгляд на некоторые из способов, которыми можно организовать учителей, этапов или учебных последовательность, урок.

Результаты (русский) 2:

Диана Pinkley: На последнем экране мы услышали, как переходы в теле урока двигаться студентов от деятельности к деятельности. Но сколько деятельность должно быть сделано? Это зависит от того, как долго это берет, чтобы сделать каждый из них. Эти мероприятия должны быть короткими. В зависимости от активности, каждая из них должна длиться около шести до двенадцати минут. Это подходит для концентрации внимания студентов, и для их уровня когнитивного развития. Не забудьте включить время в теле урока для выяснения инструкции моделирования деятельности, и дает студентам обратную связь. Эти мероприятия призваны наведения движется, и они обеспечивают поддержку. Тело урока состоит из переходов, деятельности и наведения ходов. В последнем разделе урока дуги, близко, приносит урок к концу. Последние несколько минут урока очень важны. К этому времени, то домашнее задание должно быть написано на доске для студентов для копирования. Для проверки понимания, учитель может попросить студента, чтобы объяснить, что домашняя работа и когда это связано. Это также хорошее время для учителя, чтобы спросить учеников для определения ключевых точек из урока. Другая идея заключается в создании во времени для студентов, чтобы отразить на собственное обучение. Даже очень молодые учащиеся могут задержать счастье, печаль, или нейтральная лицо на промысле палкой, чтобы показать свои чувства. До сих пор в этой сессии, мы определили структуру или дуги, урока и его компонентов. Далее мы подробнее рассмотрим некоторые из учителей способами можно организовать этапы, или учебное последовательность, урока.