Со школьной скамьи каждому известно

Со школьной скамьи каждому известно выражение: «Труд создал человека». Этот классический фипософский афоризм с необходимостью предполагает, что труд создал и язык Ведь именно в процессе общественной трудовой деятельности у человека возникла потребность сказать что-то другим членам сообщества, потребность питать отдельного человека...

Вспомните, как часто преподаватель задает вопрос аудитории, учащиеся поднимают руки, преподаваталь говорит: «Ну, пожалуйста!», смотря на одного из учащихся, а встает не только тот, к кому обращается преподаватель, но и его сосед. Тогда преподаватель уточняет по имени, кого он желает выслушать. Следовательно, чтобы уточнить обращение взглядом, необходимо, чтобы индивид находился на определенном расстоянии и чтобы рядом не было соседа...

Не намного более точным является и указующий жест рукой, пальцем, так как он зависит от тех же условий, что и взгляд. Несколько возрастает лишь дистанция между зовущим и зовомым. Не на длину ли протянутой руки?

Однако в процессе усложнення форм трудовой деятелыюсти жестов оказалось недостаточно. Переход на звуковой язык принес новую, удивительную возможность создання личного имени. Ведь теперь можно было позвать человека, находясь на расстоянии и не видя его, что жизненно необходнмо на новом этапе развития человеческого общества. Можно и говорить о «соплеменниках» отвлеченно, не указывая на каждого пальцем. Может быть, с того временн и ведет свое начало запрет указывать пальцем на человека? .

Результаты (белорусский) 1:

Са школьнай лавы кожнаму вядома выраз: «Труд стварыў чалавека». Гэты класічны фипософский афарызм з неабходнасцю мяркуе, што праца стварыў і мова Бо менавіта ў працэсе грамадскай працоўнай дзейнасці ў чалавека ўзнікла патрэба сказаць нешта іншым членам супольнасці, патрэба сілкаваць асобнага чалавека ...

Успомніце, як часта выкладчык задае пытанне аўдыторыі, навучэнцы ўздымаюць рукі, преподаваталь кажа: «Ну, калі ласка!», гледзячы на аднаго з навучэнцаў, а ўстае не толькі той, да каго звяртаецца выкладчык, але і яго сусед. Тады выкладчык удакладняе па імені, каго ён жадае выслухаць. Такім чынам, каб удакладніць зварот поглядам, неабходна, каб індывід знаходзіўся на вызначанай адлегласці і каб побач не было суседа ...

Не нашмат больш дакладным з'яўляецца і што паказвае жэст рукой, пальцам, так як ён залежыць ад тых жа умоў, што і погляд. Некалькі ўзрастае толькі дыстанцыя паміж кліча і клічам. Ня на даўжыню ці працягнутай рукі?

Аднак у працэс ўскладнення формаў працоўнай деятелыюсти жэстаў аказалася недастаткова. Пераход на гукавы мову прынёс новую, дзіўную магчымасць стварэння асабістых імя. Бо зараз можна было паклікаць чалавека, знаходзячыся на адлегласці і не бачачы яго, што жыццёва необходнмо на новым этапе развіцця чалавечага грамадства. Можна і казаць пра «супляменнікаў» абстрактна, не паказваючы на кожнага пальцам. Можа быць, з таго часу і вядзе свой ​​пачатак забарону паказваць пальцам на чалавека? .