1The teacher's problems are largely

1The teacher's problems are largely due to time management / learning styles.
2She needed to write how many desks / how many cards she would need for the activity on her lesson plan.
3She could save time by arranging desks before class / asking the teacher trainer to help.
4She could save more time by stopping the activity early /
modeling the activity before students begin.
5The next time she does this activity, she needs to think more about pacing / variety.

Результаты (русский) 1:

1В учитель проблемы, главным образом из-за тайм-менеджмент / стилей обучения.2She необходимо написать сколько столы / сколько карт она нужна для деятельности на ее план урока.3She может сэкономить время, Организация столы до класса / спрашивая тренер учителя, чтобы помочь.4She может сохранить больше времени остановив рано / моделирование деятельности, прежде чем студенты начинают.5Высокая следующий раз, когда она делает эту деятельность, ей нужно больше думать о ходить / разнообразие.

Результаты (русский) 2:

Проблемы 1The учителя во многом обусловлены управления / стилей обучения время.
2She нужно написать, сколько столы / сколько карт она потребуется для деятельности на ее план урока.
3She может сэкономить время, устраивая стол перед классом / просить тренера учителей к помощь.
4She может сэкономить время, останавливая деятельность рано /
моделирования активность до студенты начинают.
5The следующий раз она такая деятельность, она должна больше думать о стимуляции / сорта.

Результаты (русский) 3:

1 учитель проблемы во многом из - за время управления / стили обучения.2she необходимо написать сколько бюро / сколько карт, ей необходимо для деятельности по ее план урока.3she может сэкономить время, организовав бюро до класса / спрашивает учитель тренер, чтобы помочь.4she может спасти больше времени остановки деятельности в начале /моделирование деятельности до студенты начинают.5. в следующий раз она делает этот вид деятельности, ей нужно больше думать об темпов / разновидности.