The use of a survey cycle can broad

The use of a survey cycle can broaden the range of stakeholders consulted and the
coverage of information collected. New Zealand uses national surveys on a 3-year cycle that
are completed by a random sample of primary and secondary schools (principals, teachers,
trustees and parents) on school finance, strategic management, professional development and
collaboration with communities, plus other current priority topics, e.g. the introduction of
national standards in 2010 (Nusche et al., 2012). In Norway, the Directorate for Education
and Training has established a multi-year framework for administering sample-based user
surveys to ensure a cyclical coverage of key topics, while limiting demands on users to
complete surveys. The regular collection will allow monitoring and reporting on seven key
areas, but will ensure that school principals and local authorities only complete a survey once
every 18 months (Norwegian Directorate for Education and Training, 2011).

Результаты (русский) 1:

Использование цикла обследования может расширить круг заинтересованных сторон, консультации иосвещение собранной информации. Новая Зеландия использует национальные обследования на 3-год циклакомплектуются случайной выборки начальных и средних школ (директоров, учителей,попечителей и родителей) о школе финансов, стратегического управления, профессионального развития исотрудничество с общинами, а также другие текущие приоритетные темы, например введениенациональные стандарты в 2010 году (Nusche et al., 2012). В Норвегии, Управление образованияи обучения создала многолетние рамки для управляющей пользователя на основе образцаопросы, чтобы обеспечить циклический охват ключевых тем, при одновременном ограничении требования пользователейполное обследование. Регулярный сбор позволит мониторинга и отчетности по семи ключевымобластях, но будет гарантировать, что школ и местных органов власти только полное обследование разкаждые 18 месяцев (Норвежский директорат образования и профессиональной подготовки, 2011).

Результаты (русский) 2:

Использование цикла обследования может расширить круг заинтересованных сторон консультации и
охват информации, полученной. Новая Зеландия использует национальные опросы на 3-летнего цикла, что
будут завершены по случайной выборке начальных и средних школ (руководители, педагоги,
попечители и родители) на школьном финансов, стратегического управления, профессионального развития и
сотрудничества с общинами, а также другие текущем приоритетом Темы, например, введение
национальных стандартов в 2010 году (Nusche др., 2012). В Норвегии, Директорат по образованию
и подготовке кадров создала основу для введения образца на основе пользовательских многолетнюю
опросы, чтобы обеспечить циклический охват основных тем, в то время как ограничение требования пользователей
заполнить анкеты. Регулярный сбор позволит мониторинга и отчетности по семи ключевых
областях, но будет гарантировать, что директора школ и местные власти только заполнить анкету раз
каждые 18 месяцев (Норвежский директорат по образованию и подготовке кадров, 2011).

Результаты (русский) 3:

использование цикла обследования могут расширить круг заинтересованных сторон и
охвата данных.новая зеландия использует национальные обследования по трехлетним циклом, что
завершения произвольной выборки из начальных и средних школ (директоров школ, учителей и родителей, попечителей,
) по школе финансов, стратегического управления, профессиональная подготовка и
сотрудничество с общинами,плюс другие текущие приоритетные темы, например, введение
национальных стандартов в 2010 году (nusche et al., 2012).в норвегии, управление по вопросам образования
и обучения создало многолетние рамки для выборочных обследований пользователей ", управляющей обеспечить циклический охват ключевыми темами, ограничивая спрос на пользователей
полного обследования.регулярный сбор позволит контроля и отчетности по семи ключевым
районах, но и обеспечит, что директора школ и местных властей только полное обследование, после того, как
каждые 18 месяцев (норвежское управление по образованию и профессиональной подготовке, 2011).